1、“.....让学生们想象自己在个时期的身份，去感受艺术家进行创作时的具体感受，以此获取丰富的情感体验。这种教学方式，能让学生体会到特定的时期和特定思考，让学生通过自己的体验和情感去了解幅美术作品，感悟和体会不同的美术作品之间蕴含的不同信息，从而感受到作者带来的美感，更加深入地了解艺术作品，提高学生的美术鉴赏水平和自身人文素养。参考文献黄强王迎红把握体验式学习特征，打造灵动的有效课堂基础教育参考，。苏德利浅析高中美术鉴赏课堂体验式教学在高中美术鉴赏教学中的应用论文原稿堂当中，补充美术教材的枯燥和不足，开阔学生们的眼界。树立新型教育理念，建立平等的师生关系当代世界是多元的世界，无论是从知识学习还是价值观的认识上，都是允许个体差异存在的，在高中美术课堂中......”。

2、“.....对学生各种不同的理解和认识进行否定，从而挫伤学通过眼前所见的作品形式去了解件美术作品。學生通过动手实践，体验美术鉴赏这种实践体验的方法是指在定需要动手操作的活动当中学生不断获得各种丰富感受和体验的方法。高中生在这种模式和这种体验下，可以有效地提高对于美术鉴赏的兴趣，也能够真切地体验和了解到与作品相关的些理论知识，并且自发性地领提升，因此，教师需要在美术鉴赏教学中，合理优化教学步骤带领学生参与到美术鉴赏实践中，为学生提供探究思路，通过展开体验式教学，全面提高美术鉴赏教学效率。教师通过创设情境，引导学生进行美术鉴赏教师通过设置情景和环境，让学生们想象自己在个时期的身份，去感受艺术家进行创作时的具体感受，以可以通过实践......”。

3、“.....唯有源头活水来。想要了解美术作品，体验项工艺品的制作流程，只有参与其中才能真正感受到美的来源，在公艺流程的体验与尝试中才能了解工匠艺人的创造性。也正是这些知识的学习与探究，才切实激起了学生更多的兴趣。体验式教学在高中美术鉴赏教学中的应用，保证鉴赏的时间和效率。体验式教学在高中美术鉴赏教学中的应用论文原稿。在高中美术鉴赏教学中应用体验式教学的意义符合新课程改革的基本要求新课程背景下，高中美术课堂逐渐改变教师中心的讲授制教学法，改变学生在课堂中被动接受的局面，建立学生主体课堂，还给学生应该有的发言权和参与权，引导在课堂中被动接受的局面，建立学生主体课堂，还给学生应该有的发言权和参与权，引导学生对新知识展开自主研究和思考......”。

4、“.....新型教学模式带给学生较强的改变，学生的思维和学习能力都得到很大的提高。体验式教学是与新型教学模式的基本理念相致的，关注学生在课堂中的参与性，关注学生式教学，有助于学生审美的培养和人文素养的提升，因此，教师需要在美术鉴赏教学中，合理优化教学步骤带领学生参与到美术鉴赏实践中，为学生提供探究思路，通过展开体验式教学，全面提高美术鉴赏教学效率。可以通过实践，激发学生学习兴趣纸上得来终觉浅，唯有源头活水来。想要了解美术作品，体验项工艺品美术作品之间蕴含的不同信息，从而感受到作者带来的美感，更加深入地了解艺术作品，提高学生的美术鉴赏水平和自身人文素养。参考文献黄强王迎红把握体验式学习特征，打造灵动的有效课堂基础教育参考，。苏德利浅析高中美术鉴赏课堂的体验式教学美术教育研究......”。

5、“.....促进学生知识的自主建构。新型教学模式带给学生较强的改变，学生的思维和学习能力都得到很大的提高。体验式教学是与新型教学模式的基本理念相致的，关注学生在课堂中的参与性，关注学生学习的过程，关注学生在学习中的能力发展和兴趣激发，从过程的改善和提高入手，优化教鉴赏，教学效果将事半功倍。例如从小就在农村生活的学生，当他们欣赏林间的幽深小道时夜晚池塘绽放的荷花时，自己的心境会变得宁和安谧。但是从未去过乡野的学生对于这类题材就会显得好奇和生分，这些学生却能够对和自己相关的现代新潮的些美术作品更能产生共鸣和欣赏，从而进行确切和深入的感受了解和体理念......”。

6、“.....无论是从知识学习还是价值观的认识上，都是允许个体差异存在的，在高中美术课堂中，也不能仅仅以教师对课程内容的唯理解作为标准答案，对学生各种不同的理解和认识进行否定，从而挫伤学生的积极性和创新性。高中美术课堂是多元的课堂，就是要激发学生敢于习的过程，关注学生在学习中的能力发展和兴趣激发，从过程的改善和提高入手，优化教学。体验式教学在高中美术鉴赏教学中的具体应用策略学生结合自身生活经验进行美术鉴赏学生在进行美术鉴赏时，应该依托日常的生活经验，通过自己的生活去感受到美术是可以欣赏创造以及传递的种艺术课程，在这种基础上去进的制作流程，只有参与其中才能真正感受到美的来源，在公艺流程的体验与尝试中才能了解工匠艺人的创造性。也正是这些知识的学习与探究......”。

7、“.....在高中美术鉴赏教学中应用体验式教学的意义符合新课程改革的基本要求新课程背景下，高中美术课堂逐渐改变教师中心的讲授制教学法，改变学信息。年月，男，江苏扬州，美术课堂与核心素质的培养。摘要随着新课程改革的不断深入发展，美术作为素质教育体系中的重要环，已经成为了高中阶段非常重要的课程之，而体验式教学是通过激发学生对美术作品的体验而展开的教学活动，是培养学生审美意识及能力的重要手段，在高中美术鉴赏教学中，展开体行表达，敢于发表不同的观点，并允许不同的认识存在。结束语综上所述，体验式教学是关注学生，关注学习过程，关注能力的种新型教学模式，在应用于美术鉴赏教学的过程中，需要教师逐渐更新教育理念，在平等的师生关系中，促进学生多维的思考......”。

8、“.....感悟和体会不同体验式教学在高中美术鉴赏教学中的应用论文原稿须要了解和摸清学生的心理特点，再根据他们这些心理特点去展开相对应的美术鉴赏活动，提高自己的教学效率。教室可以通过学生喜爱上网的这种兴趣，利用网络的资源优势，挖掘丰富的美术鉴赏教育资源，而且将这些资源有选择性地结合到美术课堂当中，补充美术教材的枯燥和不足，开阔学生们的眼界。树立新型教色中艺术家对于自己创作时候的内心感受，能够更确切具象地了解到艺术家们迥异的创作心理和创作风格。在欣赏每样美术作品之前，教师可以通过带领学生们去用心感受创作者具有什么样的特点，尝试用创作者的思考模式去了解个作品，而不只是通过眼前所见的作品形式去了解件美术作品。學生通过动手实践，体验美体验式教学美术教育研究......”。

9、“.....年月，男，江苏扬州，美术课堂与核心素质的培养。体验式教学的概念体验式教学是指根据学生的认知特点和规律，通过创造实际的或重复经历的情境和机会，呈现或再现还原教学内容，使学生在亲历的过程中理解并建构知识发展能力生的积极性和创新性。高中美术课堂是多元的课堂，就是要激发学生敢于进行表达，敢于发表不同的观点，并允许不同的认识存在。结束语综上所述，体验式教学是关注学生，关注学习过程，关注能力的种新型教学模式，在应用于美术鉴赏教学的过程中，需要教师逐渐更新教育理念，在平等的师生关系中，促进学生多维到作品当中蕴藏的道理。高中学生倾向于新潮的东西。每位美术教师都必须要了解和摸清学生的心理特点，再根据他们这些心理特点去展开相对应的美术鉴赏活动，提高自己的教学效率......”。