1、“.....。考试中词多义与熟词生义出现频率新课改的不断深入使英语考试开始注重考察学生分析综合概括推理等综教学理论的学习以及专业知识的研究作为教学的前提，拓宽自身的知识视野，提高自己的教育教学能力。在学习的基础上，对文章的表层结构进行深入的探究，了解文章的深层含义，全方位的把控文章的整体内容，并通过合理记忆引导的方式查缺补漏，使学生能够对英语单词和词义有更深步的认识，帮助学词多义和熟词生义在高中英语语篇阅读中的应用论文原稿生训练基本技能，自主分析文章，讨论段落大意，从总体上把握文章，注重文章内在联系以及语句结构，并且侧重讲解词汇，注意汉英两种语言在词汇用法上的区别，同时可以采用答疑的形式，复习高中已学过的语法知识......”。

2、“.....此举既能扩大学生的词汇量，帮助学生掌握词的用生义的理解有利于增强学生的参与意识。教师需要注重教学实践，积极组织各种实践活动，为学生提供实践的机会，要求学生课前进行有效预习，根据所讲的内容造句或做英译汉的练习，并且积极参与课堂讨论，积极表达自己的看法和意见，从而达到活跃课堂氛围的目的，在此基础上，使学生的参与意识获学生无法了解英语阅读的真谛，更无法发现其乐趣所在。本文围绕着词多义和熟词生义在高中英语语篇阅读中的应用展开深入的探究，以期能够帮助学生找到学好单词阅读的方法，帮助其英语能力获得显著的提升。在日常的英语阅读训练过程中，无法保证学生遇到的每个单词和词组都在学生掌握的词汇量当教师可以采用对比记忆法的方式......”。

3、“.....帮助学生可以区分识别与其相关的单词和词组，帮助学生能够在最短的时间内进行进行有效的识别，使学生能够进步的加深对词多义和熟词生义的掌握和理解能力，使其英语学习能力获得质的飞跃。词多义和熟词生义，帮助学生能够在最短的时间内进行进行有效的识别，使学生能够进步的加深对词多义和熟词生义的掌握和理解能力，使其英语学习能力获得质的飞跃。对比不同阅读文出现的同单词，提升单词理解能力。熟词生义是当今高中生在英语学习的过程中最困惑最感到头疼的问题之，会直接影响到学生的答题速度伶俐，刘思危词多义现象与英语词多义的演变机制研究基于原型范畴理论视角湖南工业职业技术学院学报，苏丽琴......”。

4、“.....黄美容词多义和熟词生义在高中英语语篇阅读中的应用校园英语，娄宏亮，王雪基于概念隐喻理论的词多义教学策略研究教育现词词组的难度增加，记忆起来更加的困难，无形中加劇了学生学习英语的难度。作为名高中的英语教师，应将外语教学理论的学习以及专业知识的研究作为教学的前提，拓宽自身的知识视野，提高自己的教育教学能力。在学习的基础上，对文章的表层结构进行深入的探究，了解文章的深层含义，全方位的把质量得到保障，引导学生掌握更多学习方法，增强学生自学能力。有利于巩固和加深语法知识。教师可以组织学生训练基本技能，自主分析文章，讨论段落大意，从总体上把握文章，注重文章内在联系以及语句结构，并且侧重讲解词汇，注意汉英两种语言在词汇用法上的区别......”。

5、“.....复词多义和熟词生义在高中英语语篇阅读中的应用论文原稿进而影响到整体的成绩。所以，教师应在英语阅读的专项训练过程中培养学生对熟词生义的敏锐度，使其可以在第时间察觉到熟词生义的存在，并能够在最短的时间内判断出其存在的另层含义。词多义和熟词生义在高中英语语篇阅读中的应用论文原稿。对比不同阅读文出现的同单词，提升单词理解能现其乐趣所在。本文围绕着词多义和熟词生义在高中英语语篇阅读中的应用展开深入的探究，以期能够帮助学生找到学好单词阅读的方法，帮助其英语能力获得显著的提升。教师可以采用对比记忆法的方式，将语义相同或类似的英文单词或词组进行综合的对比，帮助学生可以区分识别与其相关的单词和词组过上下文的语境来推测单词的意思。其次......”。

6、“.....语篇分析法对词多义和熟词生义的理解有利于增强学生的参与意识。教师需要注重教学实践，积极组织各种实践活动，为学生提供实践的机会，要求学生课前进行有效预习，根据所讲的内容造句或做英译汉的练习，并且积化，。摘要英语日常考试的必备题型阅读理解，是使学生语言理解能力获得提升，帮助其掌握更多有效信息的重要工具。但是，当前的英语阅读教学的现状却令人堪忧，教师将单词的语境讲解和句子结构的剖析作为教学的主要侧重点，忽视了语义全面分析的重要性，使学生无法了解英语阅读的真谛，更无法文章的整体内容，并通过合理记忆引导的方式查缺补漏，使学生能够对英语单词和词义有更深步的认识，帮助学生能够在不同的语境场合内熟练的应用......”。

7、“.....参考文献韩浩局部语境与语义图式制约下词多义翻译研究以心是和为例齐齐哈尔大学学报，陈习高中已学过的语法知识，并且在此基础上进行加深和扩展，此举既能扩大学生的词汇量，帮助学生掌握词的用法，又能巩固和加深语法知识，提高学生对文章的分析能力和阅读理解能力，有利于提高学生综合运用语言的能力。英语单词的学习过程是抽象的，加上词多义和熟词生义现象的存在，使学生识别参与课堂讨论，积极表达自己的看法和意见，从而达到活跃课堂氛围的目的，在此基础上，使学生的参与意识获得进步的提高。有利于培养学生的自学能力。教师需要根据不同课堂活动特点，安排不同的学习方式，要求学生根据文章的不同体裁和结构特点，灵活运用多种阅读技巧......”。

8、“.....在日常的英语阅读训练过程中，无法保证学生遇到的每个单词和词组都在学生掌握的词汇量当中，超纲的单词和词组在所难免。教师只需要教会学生掌握精准步骤信息的能力，帮助学生能够结合上下文以及结构和语境进步的获悉语句的含义。想要学生获得这能力，教师首先，需要让学生通能力，词多义和熟词生义的现象也就更加的频繁。高考中不乏有出现的新词的例子，并不只是单纯的考核学生识别新词的能力，更重要的是考察学生是否具备获悉词义和熟词新义的能力。但是由于当前高中生掌握的词汇量有限，使答题速度具有局限性，词多义和熟词新义的现象更会进步的拉低答题的速度，生能够在不同的语境场合内熟练的应用......”。

9、“.....参考文献韩浩局部语境与语义图式制约下词多义翻译研究以心是和为例齐齐哈尔大学学报，陈伶俐，刘思危词多义现象与英语词多义的演变机制研究基于原型范畴理论视角湖南工业职业技术学院学报，苏，又能巩固和加深语法知识，提高学生对文章的分析能力和阅读理解能力，有利于提高学生综合运用语言的能力。英语单词的学习过程是抽象的，加上词多义和熟词生义现象的存在，使学生识别单词词组的难度增加，记忆起来更加的困难，无形中加劇了学生学习英语的难度。作为名高中的英语教师，应将外进步的提高。有利于培养学生的自学能力。教师需要根据不同课堂活动特点，安排不同的学习方式，要求学生根据文章的不同体裁和结构特点，灵活运用多种阅读技巧......”。