1、“.....从而使学生的知识面得到有效扩展。如常见金属往往能够和稀盐酸产生具体的反应，那么是否所有金属都能与浓硫酸产生相应的反应呢对此，學生可以大胆猜测，浓硫酸由于具有极强的腐蚀性，因此认为问题化教学模式在初中化学课堂中的应用论文原稿灭火的知识学习时，教师可以巧妙地设置疑问问题，并且再让学生们独立思考之后，再次把问题展开，将其展示为不同类型的问题，由此做到让学生可以在游戏化问题中完成知识探究和学习，并学会运用化学知识解决生活问题，由能力......”。

2、“.....笔者还专门在实验室设计了油锅着火的实验，让他们尝试正确灭火，由此提高学生的应变能力，让他们能够在遇到事情时冷静地判断和处理，提高他们的综合素养。之后，笔者为学生布置了了解验，学生发现火柴上的火甩甩就能熄灭，蜡烛上的火需要用嘴吹才能熄灭，而酒精灯上的火需要盖上盖子才能够熄灭。于是，笔者提出了同样是火，为什么熄灭的方式不样的问题，让学生进行互动讨论，由此进行课堂知识的探究关键词问题化教学初中化学应用策略引言新课革的大力推行带动了各个学科的教学改革......”。

3、“.....针对这点，教师可以从化学学科的特点入手，其不仅与生活初中化学是学生在初中阶段所需要学习的门重要实验科学，在课堂教学过程当中，教师通过应用问题化教学方法，可以充分调动起学生的学习积极性，并激发学生的学习热情，对学生的发散思维进行有效培养，全面提高学生的思考具有不可替代的作用。例如，讲解金属的化学性质时，课堂开始，教师可以先问些和上节课有关的内容，如铝块能制成铝箔是利用了铝的什么性质合金可以用来制作什么工具等......”。

4、“.....提问对象主要是中的应用论文原稿。摘要初中化学是学生在初中阶段所需要学习的门重要实验科学，在课堂教学过程当中，教师通过应用问题化教学方法，可以充分调动起学生的学习积极性，并激发学生的学习热情，对学生的发散思维进行有以在问题的指导下完成化学知识学习，从而进步提升初中化学课堂教学效果，为他们的学习进步带来助力支持。关键词问题化教学初中化学应用策略引言新课革的大力推行带动了各个学科的教学改革......”。

5、“.....使学生养成良好的学习习惯，并形成相应的科学探究意识。由此可以看出，问题化教学在初中化学课堂当中具有十分重要的优势，因此其也成了初中化学教学过程当中的项重要内容，具有不可替代的作用。盐酸稀硫酸的反应时，教师提问应该怎样设计实验可能会发生什么反应猜测生成物是什么这些问题难度大拓展性强，对象是成绩优异具有探索精神的学生，能充分满足其探索欲望，其学习热情也能感染和带动其他学生。摘要他们思考和找出灭火的办法，由此进步实现对他们的认知启发......”。

6、“.....掌握应用化学知识解决生活问题的能力。为了带给学生更真切的体验，笔者还专门在实验室设计了油锅着火的实验，让他们尝试正确灭火，成绩较差的学生，让其也能有表现的机会接着提出些稍有难度的问题，如哪些金属能与氧气反应化学方程式怎么写你认为金属还能与什么发生反应这些问题的对象是水平般的学生，其认真思考后可以得到答案。在探究金属和效培养，全面提高学生的思考能力和动手能力，使学生养成良好的学习习惯，并形成相应的科学探究意识。由此可以看出......”。

7、“.....因此其也成了初中化学教学过程当中的项重要内容，何引导学生通过自主学习和探究提升学科核心素养。针对这点，教师可以从化学学科的特点入手，其不仅与生活关系密切，还涉及许多有趣神奇的实验，教师可以用问题调动学生的好奇心和求知欲。问题化教学模式在初中化学课堂由此提高学生的应变能力，让他们能够在遇到事情时冷静地判断和处理，提高他们的综合素养。之后，笔者为学生布置了了解各种灭火器，并对灭火器原理及适用的火灾类型予以探究，由此做到借助实践性生活探究作业......”。

8、“.....于是，笔者提出了同样是火，为什么熄灭的方式不样的问题，让学生进行互动讨论，由此进行课堂知识的探究性学习。之后，笔者又借助信息技术为学生播放了关于生活中油锅着火煤气罐着火等典型的火灾视频，让立思考之后，再次把问题展开，将其展示为不同类型的问题，由此做到让学生可以在游戏化问题中完成知识探究和学习，并学会运用化学知识解决生活问题，由此实现对他们的化学素质培养。首先，笔者提出了燃烧与灭火之间有什其能够和金属产生反应。教师则可以结合学生的回答......”。

9、“.....学生根据实验结果可以知道在常温条件下，浓硫酸和铁铝等相关金属不会产生剧烈反应，这是因为铁分子和硫酸分子在发生反应后会产此实现对他们的化学素质培养。首先，笔者提出了燃烧与灭火之间有什么关系的问题，让学生能够产生思考。问题化教学模式在初中化学课堂中的应用论文原稿。例如，教师在讲解金属的化学性质课时，可以根据化学中的特各种灭火器，并对灭火器原理及适用的火灾类型予以探究，由此做到借助实践性生活探究作业，让学生可以在问题的指导下完成化学知识学习......”。