1、“.....丰富中国设计史知识，提高理论修养邵人箴先生在接受杂志采访时，提出目前的社会文化的整体风气是浮夸不实，出现种庸俗化的倾向，是种格调不高的俗文化的大普及。时代在快速发展，然而人们的审美却越来越趋于致，碎片浅析非遗文化融入初中美术设计▪应用领域论文原稿，白蛇传中，在西湖断桥，许仙与白娘子以伞为媒，演绎千年等回经典爱情故事，缠绵悱恻，浪漫感人，泛舟湖上，眉目传情，把油纸伞定情。在课堂上，学生可以分角色扮演白娘子与许仙，通过设臵影视桥段，使学生们感受到油纸伞设计史知识......”。

2、“.....提出目前的社会文化的整体风气是浮夸不实，出现种庸俗化的倾向，是种格调不高的俗文化的大普及。时代在快速发展，然而人们的审美却越来越趋于致，碎片化的信息在短力，因此将非遗文化融入美术课程，对于学生了解和认识非遗文化，普及中国工艺设计史知识具有重要意义。学生在美术课堂不仅要学习美术技能，还要不断提高自己的理论修养，有了理论知识的支撑，才能在奖赏美术作品时点评。油关键词非遗文化油纸伞设计工艺油纸伞工艺传承的现状随着信息时代的快速发展......”。

3、“.....说油纸伞，我们便会联想到江南的烟雨朦胧以及诗人戴望舒的雨巷，油纸伞蕴涵了丰富的寓意以及文化情次地了解油纸伞工艺。结语油纸伞制作工艺作为我国的非遗文化应当被更多的人所熟知，应该培养学生对油纸伞文化的兴趣，从而传承油纸伞非遗文化。增强学生的民族文化认同感，有助于我国优秀传统文化的不断继承与发展。参考文制作工艺无人传承的窘境，而且学生可以在广泛的文化情境中学习美术知识，在优秀文化的熏陶下锻炼动手能力以及实践能力，形成学生自己的缄默知识......”。

4、“.....开展户外教学，先选择质量较好的竹子，接着将竹子进行水浸晾晒，然后钻孔拼架穿线串联伞柄伞头制成骨架和伞骨。再把准备好的纸粘上骨架，修边定型，曝晒，在伞面绘上自己喜欢的图案，最后上油，晾晒好就可以使用。如今快节奏的生活方式，知，应该培养学生对油纸伞文化的兴趣，从而传承油纸伞非遗文化。增强学生的民族文化认同感，有助于我国优秀传统文化的不断继承与发展。参考文献颜慧珍非物质文化遗产进入中学美术课程与教學的研究上海华东师范大学......”。

5、“.....李文宇开发民间美术资源应用于中小学美术教育北京首都师范大学，作者简介陈寅辉，女，汉族，山东省聊城市，硕士研究生，延安大学，学科教学。然中的各种材料来设计制作油纸伞，开发想象力，让学生们尽量利用手眼口鼻去感触，利用大脑去思考，在这样真实的情境中学生的视觉触觉嗅觉听觉等各种感官都被调动起来。还可以去民间工艺场亲临油纸伞的制作过程，使学生更深分遵守和践行这理念。在油纸伞制作课堂，教师可以带领学生去大自然寻找素材......”。

6、“.....大自然是活教材，适时启发学生用自然中的各种材料来设计制作油纸伞，开发想象力，让学生们尽量利用手眼口鼻去感找自然素材陶行知知行合教育理念是现代教育的重要理念，教师在美术教学中应当充分遵守和践行这理念。在油纸伞制作课堂，教师可以带领学生去大自然寻找素材，油纸伞的取材正是从大自然而来。大自然是活教材，适时启发学生用得极少人愿意静下心来学习油纸伞的制作工艺，这也是油纸伞工艺无人传承的重要原因。关注文化与生活是美术课程标准的基本理念......”。

7、“.....如果将其制作工艺与美术学科进行结合，不仅可以解决油纸宇开发民间美术资源应用于中小学美术教育北京首都师范大学，作者简介陈寅辉，女，汉族，山东省聊城市，硕士研究生，延安大学，学科教学。学习并传承油纸伞制作工艺油纸伞制作工艺十分复杂，整套程序都是依靠手工来完成。，利用大脑去思考，在这样真实的情境中学生的视觉触觉嗅觉听觉等各种感官都被调动起来。还可以去民间工艺场亲临油纸伞的制作过程，使学生更深层次地了解油纸伞工艺......”。

8、“.....普及中国工艺设计史知识具有重要意义。浅析非遗文化融入初中美术设计▪应用领域论文原稿。开展户外教学，寻找自然素材陶行知知行合教育理念是现代教育的重要理念，教师在美术教学中应当纸伞工艺传承的现状随着信息时代的快速发展，些优秀传统工艺正渐渐消失于我们的现代生活。说油纸伞，我们便会联想到江南的烟雨朦胧以及诗人戴望舒的雨巷，油纸伞蕴涵了丰富的寓意以及文化情感。油纸伞工艺作为我国的非物质化的信息在短时间满足了现代人的视觉享受......”。

9、“.....学生在美术课堂不仅要学习美术技能，还要不断提高自己的理论修养，有了理论知识的支撑，才能在奖赏美术作品时点评。油纸伞的制作工艺作为我国蕴含的情感。再如戴望舒诗人笔下撑着油纸伞，独自彷徨在悠长悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着个丁香样地结着愁怨的姑娘，曲雨巷，把纸伞，戴望舒的雨巷描绘的正是江南景。浅析非遗文化融入初中美术设计▪应用领域论文原间满足了现代人的视觉享受，但是其内在修养却远不及古代读书人。创设故事情境，设臵角色扮演在美术教学中，教师可以打破传统思维模式......”。