1、“.....初看起来好像诗句与诗句之间是孤立的撕裂的，其实不然。诗歌中，不管是律诗还是绝句，都应该遵循诗歌当中的起承转合的理念，隐性的关联性应该仔细分析，找到诗句之间的流动点，达到准确把握诗歌的种完整与贯通，很多时候是割裂的，片面的，这也造成了我们在教学上对诗歌内容把握上的困惑。如王维的使至塞上，些版本的教材和教参都解释为，诗人轻车简从，单人慰边，然后诗人以征蓬自比，表达飘零之感，最后看到大漠的雄浑壮丽的景象，表达了作者的深切感受，最后联作者碰见了侦察兵，侦察兵告诉他都护在前线打了语义响应关系在古诗教学中的应用论文原稿这种乐观旷达，更是受到了刘禹锡的更深的影响。这是较为常见的诗歌语义关系的几种类型，当然在实际情况中，关联的类型更为复杂，需要在教学中仔细甄别。相信只要我们潜心研究......”。

2、“.....让学生在诗的国度里畅游，领略文化的魅力，在传承的路上迈开大步。参考文献罗晓晖文本解读与阅读教学讲谈神。酬乐天扬州初逢席上见赠中，题目中已经包含了地点扬州。第句中的巴山楚水，第句中的到乡。个地点构成了诗句在诗歌内部意义上的流动。被贬到巴山楚水，历经漫长的岁月才得以再次回来，与好友在扬州相遇，然后回到家乡，地点的转变，还暗含了时间的流逝，物是人非的感慨自然而然的产生。第句中的沉舟病树第句中的点转换的过程，就能轻而易举的把握诗歌的主旨。语义响应关系在古诗教学中的应用论文原稿。摘要古诗教学是初中教学的重要组成部分，可仁者见仁，智者见智，对古诗的解读较为随意，并没有种科学的方法。语义响应关系就是种科学的简单明了的可操作性强的方法，本文重在介绍这方法在古诗教学中的应用......”。

3、“.....同到牵牛织女家。分析刘禹锡的这首浪淘沙，仍然是抓住意象沙，沙子路前行的地点不断发生改变。首先从天涯出发，再到黄河，最后的到达的地点是银河上的牵牛织女家。下面具体分析这粒沙子的旅行。这粒沙子从天涯出发，路跌跌撞撞入黄河，经过大浪淘洗大风掀簸，泥石挤压，不后退，不畏惧，往无前，矢燕，飞入寻常百姓家。分析这首诗歌的时候抓住意象，比如首句中的朱雀桥野草花，朱雀桥横跨南京秦淮河上，是由市中心通往乌衣巷的必经之路。桥同河南岸的乌衣巷，不仅地点相邻，历史上也有瓜葛。东晋时，乌衣巷是高门士族的聚居区，开国元勋王导和指挥淝水之战的谢安都住在这里。地点未變，只是如今尊贵的谢王两家门變，只是如今尊贵的谢王两家门口丛生着野草花，衰败景象不言自明，再加上第句日薄西山，惨淡境况进步加强......”。

4、“.....构成了时间上的关联，暗含了诗人对荣枯兴衰的敏感体验，写出了诗人对盛衰兴败的深沉感慨。地点上的关联以浪淘沙为例浪淘沙其刘禹锡曲黄河万里沙，浪理想目标迈进。这不就是刘禹锡本尊的奋斗历程吗他本处高位，由于谗言遭到贬谪的不公待遇，但诗人为苍生造福的社会理想永不改变。刘禹锡渴望回到能够发挥自己才能的职位，有番作为，纵然是恶浪频袭也不改入世的初衷。由此可见，诗人百折不挠积极进取的精神是多么让人欣羡,分析意象的地点转换的过程，就能轻而易举学内在逻辑语义流动响应分析主旨古诗是我们中华文明的重要组成部分，更是语文教学中的重要组成部分。有人就说过，诗歌是语文中最语文的部分。同时引经据典是中国表达的很重要的种方式，代表着个人的品味和素养，所以经典的教育就非常重要。可是诗无达诂......”。

5、“.....如今直上银河去，同到牵语义响应关系在古诗教学中的应用论文原稿丛生着野草花，衰败景象不言自明，再加上第句日薄西山，惨淡境况进步加强。句的开着野草花的现在和句的王谢旧时形成了强烈的对比，构成了时间上的关联，暗含了诗人对荣枯兴衰的敏感体验，写出了诗人对盛衰兴败的深沉感慨。地点上的关联以浪淘沙为例浪淘沙其刘禹锡曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。景，作者换个角度看就是豪迈的令人振奋的怡情美景了。在这首诗里，大的关联是句与句之间的因果关联，还有句之间的时间关联，分清了这种关联，诗歌的主旨，诗人的情感就自然而然的呈现出来了，学生在分析诗歌的时候也受到了美的熏陶，审美能力得到有效加强。语义响应关系在古诗教学中的应用论文原稿。旧时王谢堂多诗人，尤其是苏轼。苏轼性格中的这种乐观旷达......”。

6、“.....这是较为常见的诗歌语义关系的几种类型，当然在实际情况中，关联的类型更为复杂，需要在教学中仔细甄别。相信只要我们潜心研究，定能找到解开古诗奥秘的金钥匙。让学生在诗的国度里畅游，领略文化的魅力，在传承的路上迈开大步。参考风簸自天涯。晴空鹤排云上，便引诗情到碧霄。分析这首秋词，首先分析第句，它有个时间的转换，从自古到我言的现在，体现了古人和今人在认识上的不同。第句就阐述了这种认识产生的原因。晴朗的天空，只鹤冲天而上，和蓝天白云交相辉映，自然会生出豪气干云，而这种感受自然会引发诗人创作的激情。那么古人眼中萧瑟的的把握诗歌的主旨。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。分析这首诗歌的时候抓住意象，比如首句中的朱雀桥野草花，朱雀桥横跨南京秦淮河上，是由市中心通往乌衣巷的必经之路......”。

7、“.....不仅地点相邻，历史上也有瓜葛。东晋时，乌衣巷是高门士族的聚居区，开国元勋王导和指挥淝水之战的谢安都住在这里。地点织女家。分析刘禹锡的这首浪淘沙，仍然是抓住意象沙，沙子路前行的地点不断发生改变。首先从天涯出发，再到黄河，最后的到达的地点是银河上的牵牛织女家。下面具体分析这粒沙子的旅行。这粒沙子从天涯出发，路跌跌撞撞入黄河，经过大浪淘洗大风掀簸，泥石挤压，不后退，不畏惧，往无前，矢志不渝奔向银河，向着自己献罗晓晖文本解读与阅读教学讲谈华东师范大学出版社年月中华人民共和国教育部初中语文课程标准。摘要古诗教学是初中教学的重要组成部分，可仁者见仁，智者见智，对古诗的解读较为随意，并没有种科学的方法。语义响应关系就是种科学的简单明了的可操作性强的方法......”。

8、“.....关键词古诗语义响应关系在古诗教学中的应用论文原稿产生。第句中的沉舟病树第句中的今日以及千帆过万木春既有过去，还有现在，更有未来。虽然过去沉舟病树，让人哀伤难过，可是今日能得到好友的安慰，心情为之振，更兼有诗人宏大开阔的心胸，乐观的情怀，看到美好的未来，让人从低沉哀怨的情绪中彻底解脱，获得了更为珍贵的人生体验，这种豁达乐观深深影响了唐以后的境和诗人的情感的目的。语义响应关系是诗句之间存在的种内在的关联。这种内在关联有可能是时间上的关联，也有地点上的关联，也有因果关系的关联，也有混合两种的关联，如果学生在分析诗歌时能找出意象，找到意象的特点及关联性，紧紧抓住这些关联性，就能更准确的解读诗歌。语义响应关系在古诗教学中的应用论文原仗，作者内心很是惊喜。这样的解释，完全忽视了文本的整体表达......”。

9、“.....每联之间没有建立起联系，学生通过学习也是不明白，不清楚。实际上，文本中的语句之间总是会形成相互响应的关系。每个语句都不是孤立的，它们之间的响应，构成了文本中的语境。通过语境之间的语义响应关系，发现文本意义之间的流动与连接华东师范大学出版社年月中华人民共和国教育部初中语文课程标准。诗人在写诗的时候，就是把他对生活政治自然人生的认识与感悟表达出来，并且希望读者通过读诗能够理解自己的诉求表现自己的才能表达自己的主张求得情感的共鸣。所以诗歌的文本结构应该是诗意完整，文气贯通的，但很多时候，我们对诗歌的理解却不能达到日以及千帆过万木春既有过去，还有现在，更有未来。虽然过去沉舟病树，让人哀伤难过，可是今日能得到好友的安慰，心情为之振，更兼有诗人宏大开阔的心胸，乐观的情怀，看到美好的未来......”。