1、“.....使学生了解该技能在学习地理知识过程中的多元化应用，有更强善诱，让学生结合气压带，适当地提出自己心中的疑问，与此同时，在对地图的解读过程中，教师还可以培养学生及时发现问题的良好习惯，形成质疑思维，通过思考力求找寻问题的答案。还是以全球气压带为例，教师可以拿出全球气压图展示给学生，让学生观看高中地理教学培养学生地图应用技能的策略论文原稿教学培养学生地图应用技能的策略论文原稿。例如，在教学气压带和风带这部分知识的时候，内容涵盖了全球气压带和风带图的相关地图，教师让学生先读懂相关图的内容，掌握其基本方法首先，从地图名开始读起......”。

2、“.....将山脉从大到小进行排序，既可以强化学生对山脉图的记忆，又能让学生更加灵活地应用地图传递出的信息，在后续的地理知识学习过程中有更高的学习效率。关键词高中地理学生地图应用技能培养策略引言在高中地理教学过图阶段通过科学的分析和观察得出地图传递的正确信息，并将该信息应用于对各类题型的解析中，了解地图应用技能在地理学习过程中的意义和价值。例如，在分析山脉图的过程中，教師首先引导学生对大山脉的分布及其相邻的小山脉的情况进行阅读分析......”。

3、“.....基于现代互联网技术的高度发展，教师可以充分借助多媒体技术手段，将地图色彩化动态化，以便学生可以更加直观地掌握地图形成的原理，以及如何使用地图等。结合读图教学方，这主要是因为地理学科涉及较多其他学科知识，具有较多地理名词，旦记背不准确会出现混淆情况，所以，教师应在教学前对教学内容进行分析，提取极易混淆的地理地图相关名词，帮助学生了解名词间的内在联系和区别，做好针对化教学，从而使学生能够分析这种有针对性的教学方法既可以提高学生的学习质量，又能让学生进步了解地图应用技能在地理课堂中的应用优势......”。

4、“.....陈晓琴探究高中地理教学中学生地图技能的培养策略中学课程辅导，名词，旦记背不准确会出现混淆情况，所以，教师应在教学前对教学内容进行分析，提取极易混淆的地理地图相关名词，帮助学生了解名词间的内在联系和区别，做好针对化教学，从而使学生能够分析基础地理信息。例如，在开展外流河与内流河相关内容的教学活例如，以城市与地理环境相关内容为例，教师在开展教学工作时，可以先将地图中的图例与含义进行对应的讲解，使学生明确各个图标以及标注的含义，培养学生地理基础信息的快速分析能力，使其能够掌握等高线图，具备基础的分析能力。另外，对于地图而言......”。

5、“.....例如，在开展外流河与内流河相关内容的教学活动时，教师应要求学生在对地图进行分析时主动进行标注，掌握名词之间的区别，深化知识点印象，进而促进学生地图技能的形成。高中地理教学培养学生地图应用技能的策略论文原稿。够掌握等高线图，具备基础的分析能力。另外，对于地图而言，颜色的分布以及具体颜色占据十分重要的地位，所以，教师应要求学生记住基础颜色含义，培养学生良好的惯性思维，为地理地图技能的形成奠定良好的基础。除此之外，教师还应要求学生记住地理词在读图教学的过程中，可以进行适当的扩展......”。

6、“.....引导学生深度挖掘其中蕴含的地理知识，将山脉从大到小进行排序，既可以强化学生对山脉图的记忆，又能让学生更加灵活地应用地图传递出的信息，在后续的地理知识学习过程中有冠军高中地理教育教学中学生地图技能的培养教育现代化，。例如，以城市与地理环境相关内容为例，教师在开展教学工作时，可以先将地图中的图例与含义进行对应的讲解，使学生明确各个图标以及标注的含义，培养学生地理基础信息的快速分析能力，使其能时，教师应要求学生在对地图进行分析时主动进行标注，掌握名词之间的区别，深化知识点印象，进而促进学生地图技能的形成。结束语综上所述，在高中地理教学过程中......”。

7、“.....色的分布以及具体颜色占据十分重要的地位，所以，教师应要求学生记住基础颜色含义，培养学生良好的惯性思维，为地理地图技能的形成奠定良好的基础。除此之外，教师还应要求学生记住地理词汇，这主要是因为地理学科涉及较多其他学科知识，具有较多地理高的学习效率。培养学生的地图综合运用能力地图综合运用能力是指读图绘图等多方面能力的使用。基于现代互联网技术的高度发展，教师可以充分借助多媒体技术手段，将地图色彩化动态化，以便学生可以更加直观地掌握地图形成的原理，以及如何使用地图等......”。

8、“.....在通读之后，可以在头脑中构出山脉的具体分布情况。在此学习基础上，教师则可以通过语言文字向学生展示各山脉的特点，结合图中山脉的具体形态让学生将者进行有效连接。此外，教师学习动力。高中地理教学培养学生地图应用技能的策略论文原稿。结合读图教学方式，引导学生达到地图应用技能的入门级别读图教学是引导学生内化地图应用技能的重要手段之，也是引导学生在高中地理学习过程中达到入门级别的重要途径。在培养学生读图压方向......”。

9、“.....根据气压带的实际分布，总结其潜在的规律，并提出与之相关联的猜测，有效地激发学生的质疑心理。关键词高中地理学生地图应用技能培养策略引最后再分成区域进行读图，根据从上往下的顺序，从北极气压带寒带气压，再到温带热带气压，对于每个不同温度的气压带，教师要给学生进行逐个介绍，让学生了解气压带的形成原因以及具有的特点，之后再进行全球气流情况的解说。教师在解说过程中，要循循中，学生对地图应用技能这环节的掌握情况不太理想。因此，教师在授课过程中需要充分激发学生内在的思考潜能，应用创新教学策略......”。