1、“.....并让学生在小组交流中，踊，具备定的探究能力。例如，在教学长正方体体积这节课时，教师应明确本节课的教学目标，以此顺利创设合作教学课题。其本节课是让学生理解长正方体的体积公式，并能利用公式解决相关数学问题，在此教师应在合作教学课堂下，让学生互动教学理念在小学数学教学中的应用论文原稿学生的合作意识在小学数学教学中，教师应积极创设出合作教学课堂，并逐步引导学生参与到合作教学课堂中，进而激发学生的合作意识。但教师应注意，其小学数学教学时间具有局限性，而且教师的精力有效......”。

2、“.....完成表格，并在小组内交流讨论摆法长宽高小正方体数量长方体体积。其次，在学生记录完毕后，教师应让学生派出小组代表说说记录的成果，随后教师应针对知识知识点进行总结，如长方体体积为长宽高正方体体积为棱长棱教学方式应用实践的研究小学教学研究，。首先，教师应创设出良好的教学情境，如师同学们，我们前面已经学习了体积体积单位，请同学们来说说师同学们说得真好，今天我们就来学习长正方体的体积公式。随后，教师应让学生以小组结束语综上所述，在小学数学教学课堂中，教师应合理利用互动式教学......”。

3、“.....帮助学生更好地理解教材内容，激发学生学习数学知识的兴趣，并在互动教学课堂中深入体会数学知识带给自身的提高，感受到数学知识与生活的联小学数学教学，其新课改教学过程不是个人活动教学，而是整体教学。所以教师应重视互动教学理念在小学数学教学中应用的价值，以此真正运用互动式教学，满足学生对数学知识的学习兴趣探究欲望等。如每个人可以分到分之个，以此引导。参考文献季春苗借助易加互动学习平台助力小学数学有效教学新课程，刘星礼，张文娜智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征研究中外交流......”。

4、“.....吕青霞小学数学互动式教学针对知识知识点进行总结，如长方体体积为长宽高正方体体积为棱长棱长棱长。在这样的合作教学下，学生可针对同问题展开讨论，从而获得更为完整的答案，让他们的思维日趋完善。互动教学理念在小学数学教学中的应用论文原稿。结，今天我们就来学习长正方体的体积公式。随后，教师应让学生以小组合作的形式，针对本节课知识点进行探究。师同学们，现在老师手上有块长方体橡皮泥，你会怎么求它的体积吗如果不切......”。

5、“.....可利用分数进行表示。最后，教师可针对本节课内容进行总结，让学生通过观察操作比较等系列的数学活动，认识到分数的含义，进而为后续接触到更难的数学知识奠定出扎实的基础。进而为后续接触到更难的数学知识奠定出扎实的基础。关键词小学数学教学互动教学合作教学课堂引言在小學数学教学中，教师应认识到新课改提出的要求，并基于数学学科核心目标，以师生间生生间的互动合作相互交流共同发展等理念开展长正方体体积这节课时，教师应明确本节课的教学目标，以此顺利创设合作教学课题......”。

6、“.....并能利用公式解决相关数学问题，在此教师应在合作教学课堂下，让学生经历动手操作合作探究的过程中，理方式应用实践的研究小学教学研究，。如每个人可以分到分之个，以此引导学生认识在得不到整数的情况下，可利用分数进行表示。最后，教师可针对本节课内容进行总结，让学生通过观察操作比较等系列的数学活动，认识到分数的含义，束语综上所述，在小学数学教学课堂中，教师应合理利用互动式教学，创新课堂教学形式，帮助学生更好地理解教材内容，激发学生学习数学知识的兴趣......”。

7、“.....感受到数学知识与生活的联系若干具有体积为立方厘米的小正方体摆成不同的长方体，记录长方体的长宽高等数据，完成表格，并在小组内交流讨论摆法长宽高小正方体数量长方体体积。其次，在学生记录完毕后，教师应让学生派出小组代表说说记录的成果，随后教师应解公式的原理，培养学生动手实践的能力，以及合作能力，并渗透转化的数学思想，培养学生实事求是的科学态度。首先，教师应创设出良好的教学情境，如师同学们，我们前面已经学习了体积体积单位......”。

8、“.....努力提升学生的学习兴趣，以此使学生在合作教学课堂下，不断发挥出自身的主观能动性，能够积极主动地针对数学知识进行学习交流探讨，并在教师步步引导下，扎实掌握数字知识，具备定的探究能力。例如，在教学跃发言，利用自己已经学过的数学知识进行探究，并以此掌握更多的数学知识。互动教学理念在小学数学教学中的应用论文原稿。互动教学理念在小学数学教学中的应用对策分析创设合作教学课堂，激发学生的合作意识在小学数学教学中经历动手操作合作探究的过程中，理解公式的原理......”。

9、“.....以及合作能力，并渗透转化的数学思想，培养学生实事求是的科学态度。创设信息化合作教学课堂，提升学生对数字知识的掌握能力在小学数学合作教学理念下，时间，并避免出现灌输式教学，在调动学生的合作意识后，努力提升学生的学习兴趣，以此使学生在合作教学课堂下，不断发挥出自身的主观能动性，能够积极主动地针对数学知识进行学习交流探讨，并在教师步步引导下，扎实掌握数字知识长棱长。在这样的合作教学下，学生可针对同问题展开讨论，从而获得更为完整的答案，让他们的思维日趋完善......”。