1、“.....发现螺丝帽的构造形态与之前他们认识的所有立体图形都不相符合，这时教师便可引入棱柱的概念，在学生们基本领会棱柱的概念后，再让他们说说螺丝帽属于哪种立体图形，学生们自然而然合作学习模式在初中数学课堂教学中的应用论文原稿螺丝帽属于几棱柱呢小组成员们围绕这个问题，迅速观察与思考起来，发现螺丝帽有个边，底面形状为边形，得出了棱柱的答案。提出探究性问题，拓展学生思维广度传统的数学教学中，许多教学问题过于直接单调，缺乏趣味性和启发情境......”。

2、“.....调动学习积极性，提高数学解题能力。合作学习模式在初中数学课堂教学中的应用论文原稿。这时教师引出这课的重点那么螺丝帽算是哪种立体图形呢学生们经过比对，发现螺丝帽的构历作为蓝本，创设具有趣味性和多样性的问题情境，引导学生通过小组合作发现提出思考和解决问题。现代教育者认为，兴趣是最好的老师，也是激发学生学习自主性和积极性的首要条件，然而，数学门具有较强逻辑性和抽象性的学科，总之，在初中数学教学中，教师要以学生为主体，设立具有探究性和趣味性的学习任务......”。

3、“.....集思广益各展所长，在学习中思考，在思考中成长，以此培养学生个性化和创造性的思维模式，促进将来更好的发展。学生们想想现在已有的数据情报有哪些，很快小组成员们各自分工，有人列出了旅行社的情报为张全票，也就是元，其余都是半价，那就是元，学生数量未知则为，有人列出了旅行社的情报为所有人全部折优惠，则是，学生数量未知方式构建出精诚合作团结心的小组。同时，教师需要综合考虑小组成员的学习水平，大致可以优常弱的形式组成个小组，使学优生带动学常生，学常生带动学弱生......”。

4、“.....发挥所有学生的优势所长。例如，在教学元次方程中费用是样的呢，学生们在集体思考和讨论后，将两个列式合并在起，得出了，由此解出了答案。关键词初中数学合作学习模式应用结合班级学生特点，科学划分合作小组教师在划分合作学习小组的时候，要充分考虑到诸多因素展开科学社的费用各是多少学生是多少人时两家旅行社收费样由于题目构成复杂，学生都陷入了沉思，此时教师在旁引导，让学生们想想现在已有的数据情报有哪些，很快小组成员们各自分工，有人列出了旅行社的情报为张全票......”。

5、“.....校長人。教师继续引导那么将这两个情报换算成列式呢学生们思考之后得出，教师继续提问那么什么时候两家费用是样的呢，学生们在集体思考和讨论后，将两个列式合并在起，得出了，由此解出了答案。全票，其他学生均半价优惠，旅行社提出所有人均给予折优惠，若全票价为元，假如将学生数设为，那么两家旅行社的费用各是多少学生是多少人时两家旅行社收费样由于题目构成复杂，学生都陷入了沉思，此时教师在旁引导，让学教学中的应用试题与研究，董立新如何提高初中数学小组合作学习的有效性科教导刊，......”。

6、“.....在教学元次方程中，在经过上述的元次方程设问后，学生们对于这类应用问题的解答积极性很高，教师便稍微增加难度，为让学生更深，在经过上述的元次方程设问后，学生们对于这类应用问题的解答积极性很高，教师便稍微增加难度，为让学生更深层次地展开思考和探究。教师提出道旅行社问题学校校长带领该校好学生去外地参加夏令营，旅行社提出校长购买张理的规划设计，如性格特点学习水平等。当下绝大多数初中生都是独生子女，不少人养成了过于自我的个性，不愿意与他人合作，不喜欢与他人沟通。因此......”。

7、“.....就必须考虑不同学生的性格问题，以取长补短的，其余都是半价，那就是元，学生数量未知则为，有人列出了旅行社的情报为所有人全部折优惠，则是，学生数量未知为，校長人。教师继续引导那么将这两个情报换算成列式呢学生们思考之后得出，教师继续提问那么什么时候两家层次地展开思考和探究。教师提出道旅行社问题学校校长带领该校好学生去外地参加夏令营，旅行社提出校长购买张全票，其他学生均半价优惠，旅行社提出所有人均给予折优惠，若全票价为元，假如将学生数设为......”。

8、“.....设立具有探究性和趣味性的学习任务，鼓励他们以小组合作的形式，集思广益各展所长，在学习中思考，在思考中成长，以此培养学生个性化和创造性的思维模式，促进将来更好的发展。参考文献陆丹合作学习模式在初中数首要条件，然而，数学门具有较强逻辑性和抽象性的学科，学习难度明显高于其他科目，很多学生在学习数学的过程中，容易遇到困难，从而产生弃学或厌学现象。因此，教师在教学中要正视数学这门学科的局限性，以学生为主体，积极地领会到螺丝帽属于棱柱图形，此时......”。

9、“.....迅速观察与思考起来，发现螺丝帽有个边，底面形状为边形，得出了棱柱的答案。创设趣味性问题情境，激发合作学习兴趣教，无法有效地调动学生的探究兴趣，更不具备思维锻炼的作用。究其原因，在于教师未能活用教学知识点，设计富有探究性和吸引性的教学题目。合作学习模式在初中数学课堂教学中的应用论文原稿。这时教师引出这课的重点那么螺造形态与之前他们认识的所有立体图形都不相符合，这时教师便可引入棱柱的概念，在学生们基本领会棱柱的概念后......”。