1、“.....是学生成长发展道路上不可或往地理作业设计思路，基于学生发展特点，将智慧作业平台作为作业设计的目标及方向，合理调整作业设计方案，在减轻学生学习压力的同时，提高课堂教学效率，实现智及质量的提高。为此，在新时期教育教学体制背景下，教师应当积极优化作业设计思路，增强地理学科教学效率，在减轻学生学业压力的同时，提高学生的学习质量智慧作识世界了解世界，是学生成长发展道路上不可或缺的学科。而正是由于地理学生的重要教学价值，同时再加之部分教师受传统教学观念的影响，教师在地理作業设计方面更智慧作业平台在初中地理教学中的应用策略论文原稿第课堂，蒯正聪知识与思维可视化视角下的初中地理作业设计地理教育，。摘要初中地理学科是初中生重要的学科之，地理学科的主要学习内容是以地理事物的形成分只有放下了学习的压力......”。

2、“.....在地理作业设计的过程中，教师应当为学生融合些趣味性内容，比如些动手实践性作业，利用些小发明挑选其喜爱的内容融入的地理作业设计当中，强化地理作业的趣味性，借助这种方式调动学生的主观能动意识，帮助学生得以积极融入到地理作业学习当中，将以往被动地论文原稿。增强作业趣味，减轻学业负担俗话说，兴趣是学生最好的教师。初中地理作业设计同样也需要遵循这原则，如果教师能够借助科学有效地方式增强学生对地理梯，学生只有放下了学习的压力，才能以更加轻松愉快的姿态便对地理学习。在地理作业设计的过程中，教师应当为学生融合些趣味性内容，比如些动手实践性作业，利用，为学生挑选其喜爱的内容融入的地理作业设计当中，强化地理作业的趣味性，借助这种方式调动学生的主观能动意识，帮助学生得以积极融入到地理作业学习当中，将以用策略论文原稿。增强作业趣味......”。

3、“.....兴趣是学生最好的教师。初中地理作业设计同样也需要遵循这原则，如果教师能够借助科学有效地方式增强学参考。结语双减背景下，地理教师在关注小组合作学习的教学策略时，能够结合学生的个性特征，采取不同的分组教学方式，再借助现代双减背景下小组合作学习在初中地理教学中的应用论文原稿作学习的教学策略时，能够结合学生的个性特征，采取不同的分组教学方式，再借助现代信息技术，打破空间与时间的初中地理教师应当充分基于这时期学生身心发展特点，为学生智慧作业平台在初中地理教学中的应用策略论文原稿些小发明小制作调动学生的学习参与热情，减低学习压力，使学生时刻抱有探究性的意识学习地理知识，提高学生的学习效率智慧作业平台在初中地理教学中的应用策略往被动地完成作业转变为积极完成作业，充分激发学生地理学习的主动性和自觉性，也只有这样，学生的地理学习才能避免成为负担......”。

4、“.....调动学生对地理作业完成的积极性，那么学生的地理知识学习便会达到种事半功倍的效果。初中地理教师应当充分基于这时期学生身心发展特点参考文献吴德建立足双减政策的初中地理作业优化设计第课堂，蒯正聪知识与思维可视化视角下的初中地理作业设计地理教育，智慧作业平台在初中地理教学中的应用灌输等形式向学生传递地理知识，进而导致学生课业压力增大，很多学生在学习地理的过程中身心疲惫，阻碍学生学习效率及质量的提高。为此，在新时期教育教学体制背慧作业平台背景下的教育要求。摘要初中地理学科是初中生重要的学科之，地理学科的主要学习内容是以地理事物的形成分布特点人地之间关系等为主要内容，其知识涵盖业平台在初中地理教学中的应用策略论文原稿。简要而言，在当前新时期的教育教学理念下......”。

5、“.....积极转变以加注重学生地理成绩的提升，利用题海战术知识灌输等形式向学生传递地理知识，进而导致学生课业压力增大，很多学生在学习地理的过程中身心疲惫，阻碍学生学习效率智慧作业平台在初中地理教学中的应用策略论文原稿景下，教师应当积极优化作业设计思路，增强地理学科教学效率，在减轻学生学业压力的同时，提高学生的学习质量智慧作业平台在初中地理教学中的应用策略论文原稿缺的学科。而正是由于地理学生的重要教学价值，同时再加之部分教师受传统教学观念的影响，教师在地理作業设计方面更加注重学生地理成绩的提升，利用题海战术知识布特点人地之间关系等为主要内容，其知识涵盖了人类日常生活的衣食住行方方面面，是门与学生自身实际生活息息相关的学科。初中地理学科学习能够帮助学生更好地认了人类日常生活的衣食住行方方面面，是门与学生自身实际生活息息相关的学科......”。

6、“.....提高学生的学习效率，扩大小组合作学习的效力。摘要双减背景下，初组，组织学生们进行合作教学。地理教师结合学生的个性特征和地理教学知识，采取了不同的分组教学组织方式，提高学生作为学习主体性的作用。改善自己的教学评价方式，帮助学生建立学习地地球这章节时，地理教师在讲解地球的形状与大小时，因为涉及的东西比较直接，所以教师可以采用随机分组的方式组织学生汇总出答案。在讲解地球仪和经纬网时，由于教材所给的内容较为清晰双减背景下小组合作学习在初中地理教学中的应用策略结合学生的个性特征，采取不同的分组教学组织形式分组教学组织方式具有多样性，其中较为常见的有随机分组同质分组异质分组合作型分组间观念而花费小时去完成，从而降低自主学习时间的学习效率。综上，初中地理教师可以通过小组合作教学的方式，来规范学生的地理学科学习行为和习惯......”。

7、“.....小组合作学习的效力，将集体的智慧惠及每位学生的地理学习过程中去双减背景下小组合作学习在初中地理教学中的应用论文原稿。双减背景下小组合作学习在初中地理教学中的重要性地教学的方式，来规范学生的地理学科学习行为和习惯，既能够扩大学生对地理知识的理解面，又能够提高学生在地理学习过程中的自主性和独立性，提高学生的学习的学习效率和做题正确率，使得教学内容上对于初中阶段刚接触地理学科的学生来讲，掌握起来具有定的难度。而双减背景下，学生在校学习时间缩短，师生互动频率减少，而自由学习的时间增多不代表学生自主学习能力的提升双减背景下小组合作学习在初中地理教学中的应用论文原稿能够提高学生在地理学习过程中的自主性和独立性，提高学生的学习的学习效率和做题正确率，使得小组合作学习既是种显性的知识学习方式，也是种自我监督和小组监督的无形监督学习的方式......”。

8、“.....师生互动频率减少，而自由学习的时间增多不代表学生自主学习能力的提升，也有可能为消耗时间，降低了完成课后作业的效率，十分钟可以完成的地理作业，会因为缺乏球的自传与公转内容时，所包含的篇幅较长，掌握的难度较高，此时教师可以采取异质分组，组织学生们进行合作教学。地理教师结合学生的个性特征和地理教学知识，采取了不同的分组教学组织学科具有较强的综合性，既包含了与人类息息相能够帮助学生更好地认识世界了解世界，是学生成长发展道路上不可或往地理作业设计思路，基于学生发展特点，将智慧作业平台作为作业设计的目标及方向，合理调整作业设计方案，在减轻学生学习压力的同时，提高课堂教学效率，实现智及质量的提高。为此，在新时期教育教学体制背景下，教师应当积极优化作业设计思路，增强地理学科教学效率，在减轻学生学业压力的同时......”。

9、“.....是学生成长发展道路上不可或缺的学科。而正是由于地理学生的重要教学价值，同时再加之部分教师受传统教学观念的影响，教师在地理作業设计方面更智慧作业平台在初中地理教学中的应用策略论文原稿第课堂，蒯正聪知识与思维可视化视角下的初中地理作业设计地理教育，。摘要初中地理学科是初中生重要的学科之，地理学科的主要学习内容是以地理事物的形成分只有放下了学习的压力，才能以更加轻松愉快的姿态便对地理学习。在地理作业设计的过程中，教师应当为学生融合些趣味性内容，比如些动手实践性作业，利用些小发明挑选其喜爱的内容融入的地理作业设计当中，强化地理作业的趣味性，借助这种方式调动学生的主观能动意识，帮助学生得以积极融入到地理作业学习当中，将以往被动地论文原稿。增强作业趣味，减轻学业负担俗话说，兴趣是学生最好的教师。初中地理作业设计同样也需要遵循这原则......”。