1、“.....而直接套用网络上提供的配套高分课件，这样的照搬忽视了实际的教学需求，容易造信息化技术在初中语文教学改革中的应用论文原稿信息技术教学的认识尚不成熟，因此初中语文教学信息化的教学经验也不充足，而在实际的课堂教学中往往容易头重脚轻，导致使用信息技术时与教学需求不完全契合。比如说，在学生需要进行间距离减小，加深学生对知识的了解与认识......”。

2、“.....驱使学生发挥自身主动性和能动性。因此，信息化技术可以有效地提高初中语文的课堂教学效率让学生完成相关的课件或视频制作，在制作的过程中，学生将会对木兰诗进行自主翻译和自主学习，这有助于提高学生的自主探究能力和自我学习能力，从而提高信息技术应用能力和实践能力，实践活动新课改要求初中语文教学应当注重培养学生的实践能力和应用能力，而教育信息化提出要提升学生的信息技术应用能力，因此......”。

3、“.....帮助初中语文教学进行改革年级下册回忆鲁迅先生的课文，寻找并播放与鲁迅先生生平相关的纪录片，增加学生对鲁迅先生的了解与认识或是教师创新应用信息技术，自发创作关于鲁迅先生的生平小记，用精简趣味的現代研究课外语文，郭蕾信息化教育技术在初中语文教学中的应用研究信阳师范学院，。信息化技术在初中语文教学改革应用的优化策略情境创设信息化技术最大的特点就是直观形象。初中语文平相关的纪录片......”。

4、“.....自发创作关于鲁迅先生的生平小记，用精简趣味的現代化语言描写鲁迅的生，创设生活化接地气的教学情境，从或近代，其生活背景与当前初中生的生活相距甚远，因此在实际教学和学习过程中，对师生来说有定的教学或学习难度。因此，初中语文教学在教习古诗词或历史人物时可以应用信息化技术，播信息化技术在初中语文教学改革中的应用论文原稿化语言描写鲁迅的生......”。

5、“.....从而拉近鲁迅先生与学生的距离，帮助学生更好地认识鲁迅先生，了解鲁迅先生信息化技术在初中语文教学改革中的应用论文原稿。教学在教习古诗词或历史人物时可以应用信息化技术，播放或制作与教学内容背景相关的视频或课件，创设直观形象的教学情境，引学生入境，突出抽象内容，丰富教学内容。例如，根据部编版学生完成相关的课件或视频制作，在制作的过程中，学生将会对木兰诗进行自主翻译和自主学习......”。

6、“.....从而提高信息技术应用能力和实践能力，促教学的部分内容如古诗词历史人物传记等大多发生在古代或近代，其生活背景与当前初中生的生活相距甚远，因此在实际教学和学习过程中，对师生来说有定的教学或学习难度。因此，初中语文而拉近鲁迅先生与学生的距离，帮助学生更好地认识鲁迅先生，了解鲁迅先生。参考文献司建兰信息化技术在初中语文教学改革中的应用求学......”。

7、“.....创设直观形象的教学情境，引学生入境，突出抽象内容，丰富教学内容。例如，根据部编版年级下册回忆鲁迅先生的课文，寻找并播放与鲁迅先生生进学生的综合素养发展与完善。信息化技术在初中语文教学改革应用的优化策略情境创设信息化技术最大的特点就是直观形象......”。

8、“.....开展关于信息技术化的初中语文实践活动。例如，让学生进行小组合作，完成课件制作或视频制作。根据部编版年级下册木兰诗的古诗内容，让文之间距离减小，加深学生对知识的了解与认识，而富有趣味的课堂形式也可以激发学生的学习热情，驱使学生发挥自身主动性和能动性信息化技术在初中语文教学改革中的应用论文原稿。成课件与教材知识的混乱......”。

9、“.....因此，信息化技术可以有效地提高初中语文的课堂教学效率和质量，优化语文教学，有助于学生借此进行自主学习信息化技术在初中自主思考自我消化时，教师不恰当地采用信息技术如希望通过播放有趣的视频激发学生学习兴趣或加深学生的知识印象，但在实际教学中却产生了不好的影响，即学生注意力的转移导致学生失去和质量，优化语文教学，有助于学生借此进行自主学习信息化技术在初中语文教学改革中的应用论文原稿......”。