1、“.....容易丧失学习信心。而运用游戏是低年级的学生，由于数学知识难度较高，容易丧失学习信心。而运用游戏辅助教学，能够有效激发学生的学习兴趣，让学生更好地投入学习中。本文试就游戏在小学低年级数学教学中的应用策略谈谈自己的认识和做法游戏在小学低年级数学教学中的游戏在小学低年级数学教学中的应用论文原稿提高团队合作意识，掌握混合运算规律，提高数学学习的质量。小学低年级数学游戏教学重要作用能调动学生积极性，有助于营造轻松愉快的教学氛围根据学生的实际情况调整并优化教学模式......”。

2、“.....可以营造良好性，从而激发学生的合作学习兴趣，提高其团队合作意识。学生能够在合作中深入探讨，分别按照先加减再乘除和先乘除再加減的顺序进行计算，在学生得到不同结果后，教师要进行总结，展示算式的正确答案，让学生明白混合运算的正确顺生在完成活动的过程中进行思考讨论和总结。在这过程中，每个学生都参与到课堂学习中，进而感受到学习的乐趣，获得定的成就感和满足感。例如，在讲解人教版小学数学混合运算部分内容的过程中，首先，引导学生自主阅读教材，分析混合运算的灵用合作探讨，培养优秀团队意识在传统的课堂教学中......”。

3、“.....学生则是被动接受知识。这种课堂教学模式比较陈旧，课堂氛围也非常沉闷，难以激发小学低年级学生的数学学习兴趣。基于此，教师在开展趣味性教学时，可立足用动作创造规律，如拍手拍手跺脚，拍手拍手跺脚也可以用声音创造规律，如咚哒咚咚哒，咚哒咚咚哒这样会让学生思维活跃，反应积极热烈，学生学习兴趣昂然。通过这样个游戏环节，学生不但对规律有了更深层次的理解，而且激发了学生的创造思后引导学生自己找规律。可以让他们用动作创造规律，如拍手拍手跺脚，拍手拍手跺脚也可以用声音创造规律，如咚哒咚咚哒......”。

4、“.....反应积极热烈，学生学习兴趣昂然。通过这样个游戏环节，学生不但对规律有了更深层进行计算，在学生得到不同结果后，教师要进行总结，展示算式的正确答案，让学生明白混合运算的正确顺序。最后，教师要展示算式，鼓励学生以合作探讨的方式进行计算，同时也要巡视并为学生提供不同的合作学习指导，使学生和满足感。例如，在讲解人教版小学数学混合运算部分内容的过程中，首先，引导学生自主阅读教材，分析混合运算的顺序，使之能够明确重点学习内容，在已经建立的数感和符号意识上，重建混合运算流程，探索加减混合运算的本质属性。然后......”。

5、“.....培养了学生探索数学问题的兴趣发现和欣赏数学规律美的意识。更重要的是他们会乐在其中，对数学充满期待，从而顺利掌握学习内容，达到事半功倍的效果游戏在小学低年级数学教学中的应用论文原稿。新课程导学，史丽艳基于小学数学教学现状的游戏化教学策略教育教学论坛，徐文静浅谈数学游戏在小学数学教学中的应用课程教育研究，。如在教学找规律课时，先让学生通过观察情景图感受和认识规律，然后引导学生自己找规律。可以让他们比较陈旧，课堂氛围也非常沉闷，难以激发小学低年级学生的数学学习兴趣。基于此......”。

6、“.....可立足于小学生的天性，灵活采用小组合作的教学模式，引领学生在小组合作中积极主动参与到课堂学习中。具体来说，教师可以紧紧围的理解，而且激发了学生的创造思维，培养了学生探索数学问题的兴趣发现和欣赏数学规律美的意识。更重要的是他们会乐在其中，对数学充满期待，从而顺利掌握学习内容，达到事半功倍的效果。参考文献蔡长亚小学低年级数学游戏教学策略研究能明白存在括号的算式要优先计算括号内的算式，从而深化学生的数学知识理解印象，改善教学现状，让学生在合作中提高团队合作意识，掌握混合运算规律......”。

7、“.....如在教学找规律课时，先让学生通过观察情景图感受和认识规律，然要从约定成俗的算法入手，引导学生通过合作探讨，计算，分析同级按照先加减再乘除顺序进行运算的正确性，从而激发学生的合作学习兴趣，提高其团队合作意识。学生能够在合作中深入探讨，分别按照先加减再乘除和先乘除再加減的顺序绕教学内容，指导学生以前后左右为标准，个人个小组，结合教师布置的内容，共同完成项活动。之后，教师指导学生在完成活动的过程中进行思考讨论和总结。在这过程中，每个学生都参与到课堂学习中，进而感受到学习的乐趣......”。

8、“.....进而有助于学生掌握知识以及应用知识，能增强教学效果游戏在小学低年级数学教学中的应用论文原稿。灵用合作探讨，培养优秀团队意识在传统的课堂教学中，基本上都是以教师作为主导，学生则是被动接受知识。这种课堂教学模式辅助教学，能够有效激发学生的学习兴趣，让学生更好地投入学习中。本文试就游戏在小学低年级数学教学中的应用策略谈谈自己的认识和做法游戏在小学低年级数学教学中的应用论文原稿。小学低年级数学游戏教学重要作用能调动学生积极性，用论文原稿......”。

9、“.....让学生主动的求知。例如在讲解上下前后位置这课题时，可以采用开火车游戏让学生排成排，像小火车样，在教室里沿着规定路线行走，的教学氛围，让学生逐渐转变对数学学习的固有印象，调动学生数学学习的积极性，并且为学生学习提供充足的时间和广阔的空间，进而有助于学生掌握知识以及应用知识，能增强教学效果。关键词游戏小学低年级数学应用引言小学生年龄较小，特别。最后，教师要展示算式，鼓励学生以合作探讨的方式进行计算，同时也要巡视并为学生提供不同的合作学习指导......”。