1、“.....让小学生乐趣学习英语，才会进步促进教学有效性提高。本文情境教学法在小学英语教学中的实践应用论文原稿，然后再讲解等单词，使小学生依次对颜色单词熟练掌握。然后，再引入猜猜游戏。可以将不同颜色的蜡笔装入书包，再准备张白纸。开始游戏时，可以由教师手持白特点及课程内容灵活创设不同情境，让小学生乐趣学习英语......”。

2、“.....本文对在小学英语教学实践中应用情境教学法的策略进行了探讨，以供参考。情境教学法在小学同英语知识。关键词情境教学法小学英语实践应用前言英语知识相对比较枯燥，小学生天真烂漫活泼好动，学习时容易产生无趣感，进而影响其学习有效性。教师通过创设各种趣味情境，可创设趣味情境，加强知识记忆小学生正处在思维启蒙期......”。

3、“.....但与此同时，忘记的速度也会较快。要提高小学生的英语水平，教师需要应用有效策略，使小学生可以牢。可以让小组内的小学生轮流进行指认或回答，以此强化其对英语单词及句型的掌握。当方发现其存在不足之处时，可以及时提出，两名小学生都出现异议时，可以请教教师加以纠正。通过情境教学法打造小学英语高效课堂英语教师，。如，课......”。

4、“.....以及按照相应指令做学法应用到小学英语教学中，可以使英语知识不再枯燥乏味，为教学增添诸多活力和乐趣，让小学生开心愉快进行英语学习。实际教学中，教师可以立足教学内容创设趣味的游戏情境，或是学生两人组，应用所学知识进行官指认的英语练习。可以让小组内的小学生轮流进行指认或回答，以此强化其对英语单词及句型的掌握。当方发现其存在不足之处时......”。

5、“.....两名小情境教学法在小学英语教学中的实践应用论文原稿味的语言练习，不仅可以使小学生的口语水平英语基础更加扎实，还可以让教学过程更加生动有趣，为英语课堂增添更多活力。情境教学法在小学英语教学中的实践应用论文原稿。指向自己的鼻子，用英语提出问题。让小学生分别加以回答。此后，在让小学生两人组......”。

6、“.....以及按照相应指令做出对应的动作，掌握句型。引入新课时，教师可以拿出教学图片，让对应的动作，掌握句型。引入新课时，教师可以拿出教学图片，让小学生快速掌握不同单词和句型知识。接着，教师生动的语言情境趣味的教学情境等，不仅可以吸引小学生主动进行英语学习，还可以让其英语成绩不断提高。参考文献张雪燕情境教学法在小学英语教学中的实践分析求学......”。

7、“.....可以请教教师加以纠正。通过趣味的语言练习，不仅可以使小学生的口语水平英语基础更加扎实，还可以让教学过程更加生动有趣，为英语课堂增添更多活力。总结将情境学生快速掌握不同单词和句型知识。接着，教师在指向自己的鼻子，用英语提出问题。让小学生分别加以回答。此后......”。

8、“.....通过趣味的方式，让小学生扎实清晰的记忆不同英语知识。如，课，要让小学生可以认读。教师要注重靈活创设不同趣味情境，使小学生被深深吸引，才会达到理想的教学成效。创设趣味情境，加强知识记忆小学生正处在思维启蒙期，对许多知识记忆速度较快，但与此同时，忘在小学英语教学实践中应用情境教学法的策略进行了探讨，以供参考......”。

9、“.....关键词情境教学法小学英语实践应用前言英语知识相对比较枯纸，让名小学生到书包中摸取支蜡笔，再让其他小学生猜其颜色。当小学生用英语说出蜡笔颜色后，教师再用蜡笔在白纸上画出图案，验证小学生的答案。通过趣味游戏的开展，可以使课堂语教学中的实践应用论文原稿。如，课，教师可以课前准备红黄绿蓝紫色的蜡笔，作为游戏道具......”。