1、“.....推动教学活动改革，对激活语文复习课堂具有作用。参考文献杨小录初中语文中考复习策略探究新课程，何芳芸浅析初中备战中考复习教学的优化策略散文百家，钟向科初中语文中考备考作文复习课初探课谈信息技术在中考语文复习中的应用论文原稿保障教师对课堂的掌控度，实现高效化复习。结束语总而言之，初复习课课堂容量大教学内容较为枯燥学生学习内驱力不足是现阶段语文复习课堂中的普遍现状。为了助力激发学生的学习兴趣提高课堂效率，语文教师可以创新导入活动学生学得灵活......”。

2、“.....提高学习能力，培养综合素质。中考复习课的开展多以单元复习，或主题复习的形式开展，部编版年级上册第单元是活动探究单元，在复习本单元内容时，教师可以从单元任务出发，在保障复习效果的基础上，帮助学生放松压力，调整复习状态。谈信息技术在中考语文复习中的应用论文原稿。摘要教育部提出推进教育信息化指导意见，标志着信息技术在教学活动中的进步运用，双减政策下效率提升是关键，本文名著阅读教学是初中学习的难点，教师可以提前为学生准备大名著复习资料，让学生利用课后时间复习，在课堂上......”。

3、“.....从题库中实时抽题作答，两两小组比赛，保障每个小组都与另外练习题引导学生从多个角度，串联古诗词，将其与历史地理等学科内容整合复习，实现诗歌的立体掌握。谈信息技术在中考语文复习中的应用论文原稿。增添知识竞赛，调动学生参与性电子互动白板具有抢答功能，教师合理设置竞赛学生的胜负欲和好胜心，刺激学生按照问题要求迅速组织答案，锻炼思维的敏捷性回答后还可使用和加分和喝彩功能，这样更让学生在学习中获得成就感运用学生互评打分的方式，创造良性竞争环境......”。

4、“.....经过年的学习沉淀，生随机分为组，从题库中实时抽题作答，两两小组比赛，保障每个小组都与另外个小组后，教师利用计数功能，统计各小组的正确答题数，评出小组排名。在作答过程中，可以合理利用加分喝彩功能，为答题学生增添信心。中考复习信息技术在课堂的导入讲解和练习环节的运用，探究初中语文初复习课的高效课堂模式。实现教师运用信息化资源教学潜力挖掘能力，让中学语文课堂变成真正培养学生自主学习能力拓宽学生眼界开发学生思维的乐园。教师教得机敏，学谈信息技术在中考语文复习中的应用论文原稿問题......”。

5、“.....刺激学生按照问题要求迅速组织答案，锻炼思维的敏捷性回答后还可使用和加分和喝彩功能，这样更让学生在学习中获得成就感运用学生互评打分的方式，创造良性竞争环境，提高课堂效率。生来说，帮助学生掌握诗词中的意象分析情感重点字词中复习练习基础，而对于中等水平的学生来说，要在巩固上述基础知识的前提下，进行不同诗歌中的横向对比分析，尝试构建古诗词赏析脉络。语文能力较强的学生，教师则应该利用性化发展，增强语文总复习的有效性。总之，引入信息技术改变现有教学模式......”。

6、“.....对激活语文复习课堂具有作用。参考文献杨小录初中语文中考复习策略探究新课程，何芳芸浅析初中备战中考复习教学的优化策略散学生的学习习惯学习思维已经基本形成，学生的学习水平在定程度上已经固定，复习更多是在学生现有水平上帮助学生查缺补漏，因此，个性化的复习是这阶段复习效率提升的保障。以部编版古诗词复习为例，对于知识掌握水平较弱的学阶段学生的时间紧任务重心理压力大，采用竞赛的方式帮助学生复习，有利于在保障复习效果的基础上，帮助学生放松压力，调整复习状态。增添知识竞赛......”。

7、“.....教师合理设置竞赛問题，可以激起学得灵活，师生都能在使用信息技术的过程中，提高学习能力，培养综合素质。名著阅读教学是初中学习的难点，教师可以提前为学生准备大名著复习资料，让学生利用课后时间复习，在课堂上，教师利用互动白板中的抽号功能将班级学文百家，钟向科初中语文中考备考作文复习课初探课外语文，于振清中考语文复习有效策略新课程教学，。摘要教育部提出推进教育信息化指导意见，标志着信息技术在教学活动中的进步运用，双减政策下效率提升是关键......”。

8、“.....语文教师可以创新导入活动，增强导入趣味性，启发学生参与思考，并利用竞赛对比分析等方法，帮助学生对语文知识内容有深刻高效的认知，最后，利用分层练习，使学生在适合自己的内容中实现针对性教育个元，在复习本单元内容时，教师可以从单元任务出发，对学生自主赏析自由诵读诗歌创作能力进行复习设计。以其中诗歌创造为例，教师利用平板电脑发布诗歌创作主题，让学生依据主题自由创作，限时完成，采用教师评价生生互评结合语文，于振清中考语文复习有效策略新课程教学，......”。

9、“.....构建逻辑知识网在阅读复习教学中，补充同作者作品或同类型材料，将有关联的知识整合到起，寻找其相同与不同点，便于学生进行对比学习联想记忆，这样不但能落增强导入趣味性，启发学生参与思考，并利用竞赛对比分析等方法，帮助学生对语文知识内容有深刻高效的认知，最后，利用分层练习，使学生在适合自己的内容中实现针对性教育个性化发展，增强语文总复习的有效性。总之，引入信息对学生自主赏析自由诵读诗歌创作能力进行复习设计。以其中诗歌创造为例，教师利用平板电脑发布诗歌创作主题，让学生依据主题自由创作......”。