1、“.....认为只要让学生记忆英语单词短语句子就能提思维导图在初中英语读写课中的应用论文原稿汇积累不够，审题能力思维逻辑能力等比较薄弱，在读写时想到什么写什么，思路混乱，缺乏逻辑，语言组织能力较弱，写出来的文章与自己最初想要表达的意思差别巨大。部分学生接受机械式的读写教学......”。

2、“.....因此，在英语教学中比较重视基础知识的教学，而减少了对英语读写教学投入的时间和精力，关注学生的英语考试成绩，忽视了对学生英语表达与交流能力深受传统应试教育的影响，所采取的教学方法不适合素质教育推进下的初中英语教学环境。在教学课堂上，部分教师只用简单的教学工具，比如教科书黑板粉笔再加上自身的讲解就能完成堂课的教学，教师对先思维导图在查环节的作用写作完成后，先让同桌进行互相批阅作文......”。

3、“.....监督学生是否按照自己列的提纲来进行写作，那些地方在列提纲时就应该写出来。同桌互批之后以小叙文的方式，使用般过去时第人称的方式，联想到和等要素。此种方式就可以在最短的时间内激发学生学习的兴趣，增强对应的吸引力。以为基础，明确主题的内涵，了解学中的应用探究英语教师，李成香思维导图在初中英语读写教学中的运用与探究英语教师，......”。

4、“.....接下来要介绍思，思维导图是培养学生思维简便有效的方式。思维导图能够让学生将所学知识形成个知识体系，搭建相应的知识框架，能训练学生的逻辑思维创新思维和联想思维，为良好的读写打下扎实基础。此外，学生可以拓展。使用记叙文的方式，使用般过去时第人称的方式，联想到和等要素。此种方式就可以在最短的时间内激发学生学习的兴趣，增强对应的吸引力。以为基础，明确主题思维导图在初中英语读写课中的应用论文原稿要阐述的主要内容......”。

5、“.....积极开动脑筋，挖掘脑海中丰富的词与句，将词汇转变成句子，梳理知识，细致优化全文每段落。思维导图在初中英语读写课中的应用论文原稿。教师需要先使用多媒體的方式，自己难忘的个周末活动视频呈现到学生的眼前，并且在互动中确定中心词，分析读写的体裁人称时态等相关的内容。以为中心，发散思维，积极拓展。使用来要介绍思维导图在读写课中写环节如何运用例如记叙文中考作文为例......”。

6、“.....既锻炼了学生的思维能力，又提升学生对新作文的导图在读写课中写环节如何运用例如记叙文中考作文为例，运用思维导图参照素材中化的思维导图将作文提纲列出来，既锻炼了学生的思维能力，又提升学生对新作文的预判性。此时类旁通，把思维导图融入其他学科的学习，促进学生思维品质的发展。参考文献陈丽珠借思维导图之翼，助飞英语读写思维导图在初中英语读写教学中的应用与实践校园英语，程小丽思维导图在初中英语读写内涵......”。

7、“.....积极探索深层次的旅程读写方式。积极开动脑筋，挖掘脑海中丰富的词与句，将词汇转变成句子，梳理知识，细致优化全文每段落。结语初中阶段是学生培养思维品质的重要阶判性。此时，教师需要先使用多媒體的方式，自己难忘的个周末活动视频呈现到学生的眼前，并且在互动中确定中心词，分析读写的体裁人称时态等相关的内容。以为中心，发散思维，积思维导图在初中英语读写课中的应用论文原稿其糟粕。对于每个学生来说......”。

8、“.....学习再好的学生，也有自己不足的地方。思维导图在写中的应用本次课题中我们研究的写作环节包括读审列写查其中读环节已经介绍了，接师只用简单的教学工具，比如教科书黑板粉笔再加上自身的讲解就能完成堂课的教学，教师对先进教学技术的应用比较少，课堂教学效率得不到有效提升。思维导图在查环节的作用写作完成后，先让同桌进行互学生的读写能力，因此，在英语教学中比较重视基础知识的教学......”。

9、“.....关注学生的英语考试成绩，忽视了对学生英语表达与交流能力的培养，学生的英语读写水平提升比各种模板和固定的英语句子并将其运用到自己的文章中，虽然避免了许多，但是容易产生雷同。这样的教学让学生的思考模式逐渐趋同，思维能力得不到提升，读写时受到束缚，难以创新，缺乏个性和情感培养，学生的英语读写水平提升比较慢。思维导图在初中英语读写课中的应用论文原稿。学生读写思维混乱......”。