1、“.....提高學正。在这样的写作过程中，学生的写作思路不仅更加开阔，也展现了自身的主体作用。例如，教师要求学生以为题目写篇文章，学生先根据自己的生活经验与掌握的英语知识，初步对合作学习在初中英语教学中有效应用的思考论文原稿学中的有效应用通过小组合作开展英语写作写作是初中英语教学中的重要组成部分，也是师生比较头疼的内容，为提高英语写作教学的效果，教师也可以在这教学环节中引入小组合作学习模式。具体而言，教师先要确定写作题目，然后具体任务，这对合作学习会产生定阻碍......”。

2、“.....小组成员之间展开相互沟通与交流，彼此共同进步。合作学习的效率往往比传统课堂教学模式高，学生对于知识的整体接受程度也比较高。些基础自我评价，将学生在学习中的主体地位充分体现出来。学生展开自我评价，可以促进其责任感与自主意识的形成。合作学习在初中英语教学中的应用现状组内分工不够明确组织学生进行合作学习时，不仅需要合理分组，要想保证合作学进行总结性评价时，不仅包括测试成绩，也包括成果展示进行过程性评价时，不仅包括学生在学习中获得的阶段性成果......”。

3、“.....教师不仅需要对小组进行评价，也需要对个体进行评价，小组评学习的具体策略赢未来，。科学开展评价反馈合作学习中，比较重要的项内容便是将合作学习最终获得的成果展示出来，教师给予合理评价，及时作出反馈。评价的恰当性全面性可以对学生产生激励作用，使学生更积极地参与小组合出修改意见。初中英语教学中运用小组合作学习，有利于增加学生的语言实践机会，使学生在快乐中成长进步。结语总而言之，合作学习运用于初中英语教学所获得的教学成效显著......”。

4、“.....凸显可以采用讨论合作交流解决预习中的问题。讨论课文段落等，培养学生的鉴赏能力，提高学生的理解能力，培养学生评价人事的能力。让小组成员共同解决存在的问题，在口语教学中提倡小组合作编对话的形式，让学生自由组合进行操。评价的恰当性全面性可以对学生产生激励作用，使学生更积极地参与小组合作学习，过多的负面评价或者评价缺失往往会影响学生参与合作学习中的主动性与积极性。教师在评价时可以从这几方面着手首先，总结性评价和过程性评价对合作学习在初中英语教学中有效应用的思考论文原稿学习......”。

5、“.....教师在评价时可以从这几方面着手首先，总结性评价和过程性评价相结合。对合作学习在初中英语教学中有效应用的思考论文原稿。到课堂学习中，调动学生的学习兴趣与热情，为学生进步进行英语学习打下良好基础。参考文献李春雪新课改下初中英语教学合作学习模式的培养与探究文渊，张翠华新课改下初中英语教学合作学习模式的培养与探究浅谈开展小组合主要针对最终成果，个体评价主要针对准备表现。评价可以采用分数制，也可以采用语言描述方式......”。

6、“.....其次，自我评价。新课改要求对旧有评价体系进行变革，使评价主体呈现出多元性，重视学生展开自学生在课堂中的主体地位，并且使学生强化对英语知识的掌握，口语能力获得充分锻炼，不断提升英语学习水平。具体实施时，教师需为学生构建良好环境，关注学生在课堂中的表现，旦发现问题需及时作出调整，并且鼓励学生积极参，每节课用分钟时间让学生表演重点句型，教师根据小组表演情况打分评析，为下次改进提供依据。英语写作课教学中教师给出相关话题，学生在写作中遇到困难可以向教师求助......”。

7、“.....教师对文章思路时态等方面相结合。不同课型的应用初中英语教学中应用合作学习可以根据不同课型。在听写教学中，由发音好的学生领读，让小组集体朗读单词。小组将写错单词写在黑板上强化记忆。可以采用比赛形式，调动学生学习的积极性。阅读课教学中评价，将学生在学习中的主体地位充分体现出来。学生展开自我评价，可以促进其责任感与自主意识的形成。科学开展评价反馈合作学习中，比较重要的项内容便是将合作学习最终获得的成果展示出来，教师给予合理评价......”。

8、“.....不仅包括测试成绩，也包括成果展示进行过程性评价时，不仅包括学生在学习中获得的阶段性成果，也包括学生在学习中体现出的情感态度合作意识。教师不仅需要对小组进行评价，也需要对个体进行评价，小组评积极性。对合作学习在初中英语教学中有效应用的思考论文原稿。合作学习在初中英语教学中的应用现状组内分工不够明确组织学生进行合作学习时，不仅需要合理分组，要想保证合作学习效果，就需重视组内分工，借此提升合作形成了写作思路和框架，然后在小组内与其他同伴进行交流......”。

9、“.....随后开始进行独立写作。关键词初中英语合作学习有效应用合作学习中，小组成员之间展开相互沟通与交流，彼此共同进步求学生在小组内对写作题目进行讨论。在讨论的过程中，学生通过积极交流与认真倾听，对自己原有的写作思路进行完善，为接下来的独立写作打下了基础。面在完成独立写作后，也可以先进行小组内部的交流批改，对存在的问题予以较差的学生在合作学习中往往可以受到比较积极的影响，乐于表达个人想法，循序渐进地进步。同时学生也能增强合作意识合作能力......”。