1、“.....张静根据认知风格差异改进初中数学教学策略研究上海上海师范大学，张力琼初中数学教学中渗透数学思想方法的教学策略研究兰州西北师范大学，王玉章初中数学类比思想方法的探究与应用上海上海师范大学，课初中数学教学课堂中的实践策略应用论文原稿而起到强化作用。在总结的过程中，让学生做总结性发言。现代教育技术的运用要合理高效。正确把握现代教育技术运用到些内容的教育实践中的优缺点。要清楚运用这种信息技术的目标和意义就是为了能够更好地解决数学课堂上，明确其培养目标......”。

2、“.....明确各个教学环节使用的数学思想方法，并备注教授方法。课中，在教授新知识形成的过程中，教师要有意识地将自己对数学思想方法的理解用充满感情富有艺术性且言简意赅地讲述。对融入数学文化，可以激发学生的学习兴趣，使学生不再觉得数学是枯燥无味的，同时还可以提高学生的积极性以及头脑的发散思维。初中数学教学课堂中的实践策略应用论文原稿。摘要本文阐述了把数学思想方法渗透到数学教学以勾股定理的教学设计为例。据说在年前，毕达哥斯拉有次去友人家拜访......”。

3、“.....在地面上它可以真实反映直角角形角多边体的些数量之间的相互关系，仔细地观察下面的这些图形中将数学文化有关实质记录在课程标准的关键位置，且重点标记。在义务教育数学课程标准中提出数学是人类文化的重要组成部分。近来，关于数学文化融入数学教学的研究工作很多。要保障学生掌握数学知识过程中能够受到文化熏极性以及头脑的发散思维。融入数学文化的教学策略义务教育数学课程标准中将数学文化有关实质记录在课程标准的关键位置，且重点标记......”。

4、“.....近来，关于数学文化融入瓷砖径直组合成的整面的墙，在地面上它可以真实反映直角角形角多边体的些数量之间的相互关系，仔细地观察下面的这些图形，看是否能够从中找到哪些图形。可以发现，以等腰直角角形两直角边为边长的小正方形的面积的和等方法的教学策略研究兰州西北师范大学，王玉章初中数学类比思想方法的探究与应用上海上海师范大学，课程教材研究所，中学数学课程教材研究开发中心义务教育教科书，数学年级上册年级下册北京人民教育出版社，。摘要初中数学教学课堂中的实践策略应用论文原稿陶......”。

5、“.....实现社会文化与数学文化的互动。数学文化融入数学教学是其中非常重要的教学策略。研究思路是根据初中数学教材，深究数学文化在数学教学中的价值体现，设计了个将数学文化融入课堂教学中的教学案例。学教学中的价值体现，设计了个将数学文化融入课堂教学中的教学案例。仔细地起观察下，这个白色心形的左右两边是怎样的图形。初中数学教学课堂中的实践策略应用论文原稿。融入数学文化的教学策略义务教育数学课程标准到些内容的教育实践中的优缺点......”。

6、“.....有利于帮助学生独立思考，并非用它来代替以往行之有效的数学课堂教学模式，更不能讓他处处替代学生数学教学的研究工作很多。要保障学生掌握数学知识过程中能够受到文化熏陶，感受到数学文化，实现社会文化与数学文化的互动。数学文化融入数学教学是其中非常重要的教学策略。研究思路是根据初中数学教材，深究数学文化在于以斜边为边长的大正方形的面积。即等腰角形的边之间有种特殊的关系，即斜边的平方等于两直角边的平方和。在数学教学中融入数学文化，可以激发学生的学习兴趣......”。

7、“.....同时还可以提高学生的积本文阐述了把数学思想方法渗透到数学教学中，在数学的教育教学中融入数学文化，利用信息技术辅助数学教学等种不同教学策略。以勾股定理的教学设计为例。据说在年前，毕达哥斯拉有次去友人家拜访，注意到他的友人家里是利己应有的数学知识和思维能力。参考文献中华人民共和国教育部全日制义务教育数学课程标准北京北京师范大学出版社，张静根据认知风格差异改进初中数学教学策略研究上海上海师范大学......”。

8、“.....教师要有目的有计划有组织地引导学生将数学思想方法在理解的基础上运用练习，从而起到强化作用。在总结的过程中，让学生做总结性发言。现代教育技术的运用要合理高效。正确把握现代教育技术运用中和课后这关键的步。课前，教师应深刻理解教育教学过程中常用的数学思想方法，深刻理解并掌握其应用原理，明确其培养目标。在备课确定教学目标时，明确各个教学环节使用的数学思想方法，并备注教授方法。课中，在教授新程教材研究所，中学数学课程教材研究开发中心义务教育教科书......”。

9、“.....。关键词数学方法文化策略义务教育数学课程标准对义务教育阶段数学教育各方面提出诸多新要求，如何在新课标的指的困惑和难点，有利于帮助学生独立思考，并非用它来代替以往行之有效的数学课堂教学模式，更不能讓他处处替代学生自己应有的数学知识和思维能力。参考文献中华人民共和国教育部全日制义务教育数学课程标准北京北京师范于需要经过分析与整理归纳与演绎的较难掌握的数学思维和方法，教师不仅要口头讲述，还要进行科学的示范指导。在巩固新知解决问题的过程中......”。