1、“.....能够让学生从生活视角看语文知识，体会语文学习的重要价值。创设多媒体情境，增强课堂趣味性相对于初中来说，进入高中后，学生的身心得到了发展，心智也逐，教师可以创设相应的问题情境，开展情境教学活动。不过，需要注意的是，在具体的问题情境设计中，教师应考虑学生的思维特点，了解学生的认知结构认知水平，以课程标准为基础，设计课堂问题，创设相应的问题情境，确保设计和提出的问题与学生的思维能力和认知水平相符。只有这样，教师才能构建情境教学在高中语文教学中的应用浅析论文原稿传统的语文教学模式已经无法满足教学需求，创新教学模式成为高中语文教学的必然选择。情境教学法因为契合新课程改革精神且能满足语文教学要求，所以被应用到高中语文教学中，以弥补传统教学中的不足......”。

2、“.....提高课堂教学效率。高中语文教师需要做好教学内容分析，考虑学生实小组合作学习中，教师应鼓励学生加强互动与交流，促进学生思维碰撞，使课堂充满生机和活力，为课堂教学有效开展奠定基础。情境教学在高中语文教学中的应用浅析论文原稿。从这个角度来看，语文教学需要情境的支撑。我们首先要认识到情境的价值及其创设的基本思路。有人说，情境教学的实质就学生对教材内容的理解。这里所说的虚拟场景是相对于课堂而言的，虚拟并非是虚构，更强调从真实生活中提取相关元素，然后再通过重组与优化形成个适合学生学习语文的情境。从这个角度来看，语文教学需要情境的支撑。高中语文情境教学的有效策略创设合作教学情境......”。

3、“.....传统的语文教学模式已经无法满足教学需求，创新教学模式成为高中语文教学的必然选择。情境教学法因为契合新课程改革精神且能满足语文教学要求，所以被应用到高中语文教学中，以弥补传统教学中的不足，激发学生的语文学习兴趣，提高课堂教学效率。高中语文教师需学时，教师也要注意教学的灵活性，根据学生的需求和教学分层的需要，将多种方法结合起来，灵活创设教学情境，实现教学质量的提高。结语情境教学有助于发展学生的能力，提升学生的核心素养。在教学中，教师要注重语文的工具性与人文性特点，创设合作教学情境问题教学情境生活教学情境多媒体情境体验，能够让学生从生活视角看语文知识，体会语文学习的重要价值。创设多媒体情境，增强课堂趣味性相对于初中来说，进入高中后......”。

4、“.....心智也逐渐成熟，同时学生也处于青春期的后期，对新鲜事物充满好奇心，具有定的自我意识，教师意志的影响力逐渐变小。因此，在当前的高中语学生的认知结构认知水平，以课程标准为基础，设计课堂问题，创设相应的问题情境，确保设计和提出的问题与学生的思维能力和认知水平相符。只有这样，教师才能构建具有激趣启智功能的教学情境，促使学生出现认知冲突，进行深入思考，加深对语文知识的理解。创设生活教学情境，增强学生情感体验在学效果具有重要作用。高中教師应创设课堂情境，培养学生的语文学习兴趣，提高学生的语文学习效果。另外，情境教学能够促进学生能力的发展和核心素养的提升。新课程标准对情境教学也提出了明确要求。因此，在高中语文教学中，教师要发挥情境教学的作用......”。

5、“.....为学生营造适宜的学习情境，促进学生语文学科核心素养的发展，引导学生在情境中感知情感要素，理解情感信息，提升学生的认知能力，达到语文教学的目标。参考文献吴岚高中语文情境教学实践研究现代基础教育研究，向成俊情境教学在高中语文课堂教学中的实践应用课程教育研究直处于动态变化中的。要想确保语文课堂教学顺利进行，课前进行细心周密的教学设计是必不可少的。教师要注意影响教学效果的因素，使诸多要素都转化为有利于课堂生成的工具。不过，作为教学的辅助手段，任何种教学方法的应用都要考虑是否对教师教学学生学习有帮助。同样，在应用情境教学法来实施力，提升学生的核心素养......”。

6、“.....创设合作教学情境问题教学情境生活教学情境多媒体情境等多种方法相结合，为学生营造适宜的学习情境，促进学生语文学科核心素养的发展，引导学生在情境中感知情感要素，理解情感信息，提升学生的认知能力，达到语文教学课堂教学中，教师必然不能像以往的语文教学那样，而是应注重情境创设和引导，考虑高中生的年龄特点，引入多媒体技术，借助多媒体播放图片视频及等教学资源，丰富学生的体验，让学生快速进入教学情境，提高课堂教学的有效性。多种方法相结合，灵活创设情境语文课堂教学不是静止不动的，而中语文教学中，教师要加强语文和生活之间的联系，让学生体会语文的重要意义，加深对语文知识的理解，利用语文知识解决生活中的问题。因此......”。

7、“.....创设相应的生活情境。教师通过分析语文知识内容，找出和生活相关的元素，优化课堂活动设计，将现实生活情境进行还原，丰富学生课原稿。创设问题教学情境，培养学生语文思维问题是思维培养的关键点，是引导学生自主探究的有效方式，也是促进学生思维发散提高学生思维品质的重要手段。在教学中，教师可以创设相应的问题情境，开展情境教学活动。不过，需要注意的是，在具体的问题情境设计中，教师应考虑学生的思维特点，了目标。参考文献吴岚高中语文情境教学实践研究现代基础教育研究，向成俊情境教学在高中语文课堂教学中的实践应用课程教育研究，。虽然这是在小学语文教学研究基础上进行的研究，但是对中学语文教学也有指导意义。在高中语文教学中推行情境教学，能够优化教师的教学过程......”。

8、“.....不过，作为教学的辅助手段，任何种教学方法的应用都要考虑是否对教师教学学生学习有帮助。同样，在应用情境教学法来实施教学时，教师也要注意教学的灵活性，根据学生的需求和教学分层的需要，将多种方法结合起来，灵活创设教学情境，实现教学质量的提高。结语情境教学有助于发展学生的成熟，同时学生也处于青春期的后期，对新鲜事物充满好奇心，具有定的自我意识，教师意志的影响力逐渐变小。因此，在当前的高中语文课堂教学中，教师必然不能像以往的语文教学那样，而是应注重情境创设和引导，考虑高中生的年龄特点，引入多媒体技术，借助多媒体播放图片视频及等教学资源有激趣启智功能的教学情境，促使学生出现认知冲突......”。

9、“.....加深对语文知识的理解。创设生活教学情境，增强学生情感体验在高中语文教学中，教师要加强语文和生活之间的联系，让学生体会语文的重要意义，加深对语文知识的理解，利用语文知识解决生活中的问题。因此，教师需要根据教学内容情况，有效创设课堂教学情境，贯彻和落实情境教学策略，促进高中语文教学质量不断提高。情境教学在高中语文教学中的应用浅析论文原稿。创设问题教学情境，培养学生语文思维问题是思维培养的关键点，是引导学生自主探究的有效方式，也是促进学生思维发散提高学生思维品质的重要手段。在教学创设虚拟场景，其目的是让学生接受语文知识并提升学生的学习能力，激发学生的内在情感，加深学生对教材内容的理解。这里所说的虚拟场景是相对于课堂而言的，虚拟并非是虚构......”。