1、“.....成员起对微课视频内容进行记录，相互对照补足漏洞然后起对照实验进行讨论，商量出完整可行的实验方案，共同对实验细节进行分工把关。这样来，实验的完成情况会更好，学生的实验感触也会更深刻。这与核心素养的要求不谋而合，都照实验进行讨论，商量出完整可行的实验方案，共同对实验细节进行分工把关。这样来，实验的完成情况会更好，学生的实验感触也会更深刻。这与核心素养的要求不谋而合，都是对学生物理学科水平的有效提升。要利用微课提高我们初中物理教学的有效性，首先就中阶段，每个同学的学习水平能力具有差异性，但在小组合作中，学生之间的短板可以被有效补齐，学习的热情得到充分调动。例如在参照微课视频进行的力学实验中，实验活动本身就是个复杂的过程，道具材料的使用实验步骤的设定实验数据的记录都不是个同学可视频的形式为学生直观形象化的呈现知识，这样可以起到简化物理知识的效果，学生在观看的时候独立研究，能够更容易的理解和掌握，从而取得更好的教学效果。群组合作，共同研究完成微课教学活动在围绕微课视频布置任务的過程中，教师需要考虑学生本身的学文首先分析初中物理教学中存在的问题以及微课应用的必要性......”。

2、“.....浅谈微课在初中物理教学中的应用论文原稿。利用微课简化物理知识，帮助学生理解和掌握初中物理知识的抽象性和复杂性较强，根据学生的年龄特点和明确当前初中物理教学中存在的问题，然后才能针对这些问题制定必要的改进和完善。以微课辅助物理教学，就要在课前课中课后全方位的将微课融入我们的教学活动，从而最大水平的发挥微课的教学价值，提升我们的教学质量。参考文献刘军贤微课在物理教学中的浅谈微课在初中物理教学中的应用论文原稿有效补齐，学习的热情得到充分调动。例如在参照微课视频进行的力学实验中，实验活动本身就是个复杂的过程，道具材料的使用实验步骤的设定实验数据的记录都不是个同学可以完成的。通过小组合作，成员起对微课视频内容进行记录，相互对照补足漏洞然后起对看的时候独立研究，能够更容易的理解和掌握，从而取得更好的教学效果。群组合作，共同研究完成微课教学活动在围绕微课视频布置任务的過程中，教师需要考虑学生本身的学习能力认知水平，确保任务布置合理且可行。根据物理学科特征，微课教学可以和小组合学目标的有效达成。浅谈微课在初中物理教学中的应用论文原稿。利用微课简化物理知识......”。

3、“.....根据学生的年龄特点和思维特征，很多时候学生难以真正理解和掌握知识，教师在具体教学过程中，般会运用描身的微课教学技术应用过程物理教学过程学生是否全部接受自身的教学方式，学生的能力提升情况等。然后总结自身在教学过程当中遇到的问题，并有侧重地记录自身在使用微课教学技术期间所存在的问题，有针对性有侧重地提升自身的教学能力。摘要在新教育技术教学中的应用论文原稿。强化初中物理教师的微课教学能力初中物理教师作为初中物理微课教学活动的主要执行者，其自身必须要有过硬的信息素养以及微课技术应用能形式为学生直观形象化的呈现知识，这样可以起到简化物理知识的效果，学生在观不断发展与推行下，教师要将以充分有效地利用起来，以在科技的加持下，更好的优化物理课堂，让沉寂静态的知识焕发活力，促使学生能够在更具生动的课堂中感受和学习物理知识，使其能够在浅显易懂的教学模式下，更易于接受抽象困难的物理知识，从而实现教浅谈微课在初中物理教学中的应用论文原稿充分地发挥出其应有的作用。针对这情况，初中物理教师在实践教学之前必须要重视提升自身对于微课教学技术的掌握能力，从提升自身能力着手进行具体的教学改革工作......”。

4、“.....初中物理教师需要提升自身的反思意识，每周进行次自我反思，主要的反思内容包括自课模式培养学生主动学习的习惯为了学生在课后对所学内容有及时的复习和巩固，培养独立自主钻研和学习的优秀习惯是微课教学中不可忽视的环节。随着科技的进步和线上智能学习软件的应用，利用微课可以更好的帮助学生课前课后的自主学习。浅谈微课在初中物主要执行者，其自身必须要有过硬的信息素养以及微课技术应用能力，从而确保该项教学活动有必要的人才支持，进而保证微课教学技术能够在初中物理教学中充分地发挥出其应有的作用。针对这情况，初中物理教师在实践教学之前必须要重视提升自身对于微课教学摘要在新教育技术的不断发展与推行下，教师要将以充分有效地利用起来，以在科技的加持下，更好的优化物理课堂，让沉寂静态的知识焕发活力，促使学生能够在更具生动的课堂中感受和学习物理知识，使其能够在浅显易懂的教学模式下，更易于接受抽象困难的物对学生物理学科水平的有效提升。要利用微课提高我们初中物理教学的有效性，首先就要明确当前初中物理教学中存在的问题，然后才能针对这些问题制定必要的改进和完善。以微课辅助物理教学......”。

5、“.....从而最大能力认知水平，确保任务布置合理且可行。根据物理学科特征，微课教学可以和小组合作的教学模式有机结合。在小组合作的模式下，学生可以对微课内容做更好的提炼，也可以通过讨论合作来完成微课任务，分享各自的学习体会，从而让每个同学获得成长启迪。初维特征，很多时候学生难以真正理解和掌握知识，教师在具体教学过程中，般会运用描述举例等方式，但很多时候学生还是难以吸收理解，无法突破教学重点难点，影响了物理教学的整体效果。对此，教师就可以利用微课教学资源，归纳总结相关的知识和规律，借助应用策略研究天天爱科学教育前沿，魏军微课在初中物理教学中的应用分析中学生数理化教与学，黄小利信息化手段下微课在初中物理教学中的新应用数理化解题研究，。但是在现阶段的初中物理教学过程中对于微课的应用还较为稀少，应用能力较为薄弱，本浅谈微课在初中物理教学中的应用论文原稿水平的发挥微课的教学价值，提升我们的教学质量。参考文献刘军贤微课在物理教学中的应用策略研究天天爱科学教育前沿，魏军微课在初中物理教学中的应用分析中学生数理化教与学，黄小利信息化手段下微课在初中物理教学中的新应用数理化解题研究，。以完成的......”。

6、“.....情节模式的概括浅论新时期小说中人与狗的艺术关系论文原稿彭见明的那山那人那狗中的狗是贯穿两代乡邮员的线索，老乡邮和狗跑了辈子邮在交给儿子工作时，仍不忘记将狗也交给儿子，因为他清楚跑乡邮就得和寂寞相伴，离不开狗，当老乡邮员把狗交给儿子时，就清楚儿子在以后的生活中难逃寂寞，解放前扛了十几年长工，直没能力娶个女人，解放后通过自己辛勤劳动，好不容易娶了个女人，但好景不长，在起生活了个月，女人就去世了，这不光折腾光了老汉的所有积蓄，还在精神上受到了打击。此后，接连不断的政治运动使得老人准备娶的友谊与关怀，而要把他的爱倾注到条足动物的身上时，他定是经历了段难言的痛苦和正在苦熬着不能忍受的孤独的。这段话可以说是对新时期小说体现人与狗艺术关系的情节模式的概括。这体现了人对当时生活现状的无法理解和对命运的无从把握。，伴随着狗被公社民兵的打死，刑老汉的精神也就崩溃了。狗的死去，使刑老汉失去了生命的支撑，不久便离开了人世。由此可见，在刑老汉和狗的故事中狗这形象的塑造，是为能更成功地塑造刑老汉形象而出现的，狗也只是个配角，所起的作用和老汉的心也就死了，可狗的及时出现于老汉的生活......”。

7、“.....老人与狗的相遇真的是在恰当的时间遇到了恰当的狗。女人的离去，使老人绝望，而狗的遇见，让老人有个念想。当刑老汉把狗带回家时女人已经远走，所以老人女人，也找了另外的主儿，这期间刑老汉可以说活着就如具行尸走肉，只是为了活着而活着。直到有天个操着外乡口音的女要饭的出现，并与之结合，才重新让老汉体验到了家的温暖，点燃了老人对生活的信心，可造化弄人，由于女人的家庭政治成浅论新时期小说中人与狗的艺术关系论文原稿塑造了狗这艺术形象，狗的形象意义也逐渐复杂丰富了起来，同样，在这些作品中的狗几乎都渗透着宿命色彩。刑老汉养的是条普通的土种黄狗，它和这个孤独的老人建立了亲密友谊。在刑老汉没有遇见这条狗之前，刑老汉的命运真的是多灾多难，的沿袭。由此可以看出，作为早期讲述人与狗之间情感故事的小说，只是在取材和艺术方法上做了尝试，狗在作品中虽然作为种特殊的形象出现了，但是作者并没有在更深的层面上去刻画它浅论新时期小说中人与狗的艺术关系论文原稿。参考文品，刑老汉和狗的故事和那山那人那狗它们不论是在艺术技法上，还是形象塑造上都是相对比较简单粗糙的，只是简单地讲述了有关人与狗的个故事......”。

8、“.....狗还是现实意义上的狗，在刻画狗这形象的力度新时期小说中人与狗的艺术关系论文原稿。摘要狗，只是被驯养化的众多动物中的种。在新时期小说中表现人与狗的艺术关系的作品有刑老汉和狗的故事那山那人那狗等。这两篇小说中都不同程度地塑造了狗这艺观念取材和艺术方法，仍是文革文学渐复杂丰富了起来，同样，在这些作品中的狗几乎都渗透着宿命色彩。参考文献冯立贞女沉思录作品与争鸣，刘泓年寻根现象及其内在动因中国现当代文学研究，。狗在新时期小说中的演变过程在新时期小说中，作为早期讲述人与狗的关系的作浅论新时期小说中人作，成员起对微课视频内容进行记录，相互对照补足漏洞然后起对照实验进行讨论，商量出完整可行的实验方案，共同对实验细节进行分工把关。这样来，实验的完成情况会更好，学生的实验感触也会更深刻。这与核心素养的要求不谋而合，都照实验进行讨论，商量出完整可行的实验方案，共同对实验细节进行分工把关。这样来，实验的完成情况会更好，学生的实验感触也会更深刻。这与核心素养的要求不谋而合，都是对学生物理学科水平的有效提升。要利用微课提高我们初中物理教学的有效性，首先就中阶段，每个同学的学习水平能力具有差异性......”。

9、“.....学生之间的短板可以被有效补齐，学习的热情得到充分调动。例如在参照微课视频进行的力学实验中，实验活动本身就是个复杂的过程，道具材料的使用实验步骤的设定实验数据的记录都不是个同学可视频的形式为学生直观形象化的呈现知识，这样可以起到简化物理知识的效果，学生在观看的时候独立研究，能够更容易的理解和掌握，从而取得更好的教学效果。群组合作，共同研究完成微课教学活动在围绕微课视频布置任务的過程中，教师需要考虑学生本身的学文首先分析初中物理教学中存在的问题以及微课应用的必要性，然后提出微课在初中物理教学中的应用策略。浅谈微课在初中物理教学中的应用论文原稿。利用微课简化物理知识，帮助学生理解和掌握初中物理知识的抽象性和复杂性较强，根据学生的年龄特点和明确当前初中物理教学中存在的问题，然后才能针对这些问题制定必要的改进和完善。以微课辅助物理教学，就要在课前课中课后全方位的将微课融入我们的教学活动，从而最大水平的发挥微课的教学价值，提升我们的教学质量。参考文献刘军贤微课在物理教学中的浅谈微课在初中物理教学中的应用论文原稿有效补齐，学习的热情得到充分调动。例如在参照微课视频进行的力学实验中......”。