1、“.....而在应用激励理论的过程中，教师可利用为学生树立榜样的方式来开展班级管理。而在树立榜样时，可针对不同的学生为其树立不同的榜样，最大限度的激励理论在初中班主任管理中的应用思考论文原稿的关键时期，学生在这阶段中的身心发育情况对其今后可产生至关重要的影响。对于教师来说，在将激励理论应用在开展班级管理可使得教师针对学生的实际情况展开全面的分析，了解学生的特点，并有针对性影响。在传统班级管理中......”。

2、“.....对于学生的评价存在较大的主观性，也导致班级中的氛围较为压抑，降低了班级管理质量。而将激励理论运用在初中班主任开展管理的过程班级管理的顺利进行。参考文献孙兆朋教育激励理论在初中班级管理中的应用研究文渊，赵璇初中班主任德育中有效实施激励策略的探讨新课程，沈菲激勵方式融入小学班主任德育工作中的途径探究考试班主任还需指导家长转变传统落后的教育理念，在家庭中也及时针对学生的表现进行激励，真正提升学生的综合素养......”。

3、“.....促进学生身心的学生的班级管理的过程中，由于初中学生在家庭中的生活时间较长，家庭教育也可对学生的性格和行为养成产生至关重要的影响。对于初中班主任来说，在应用激励理论的过程中，也需重视与家长进行沟通与交家长进行沟通时，可选择家长会的方式进行，也可利用微信群以及群的方式进行，及时针对学生最近的表现以及出现的问题进行沟通......”。

4、“.....曹丽媛谈教育激励理论班主任在班级管理中的应用文渊，。利用家校合作的方式来开展管理在开展针对于初中学生的班级管理的过程中，由于初中学生在家庭中的生活时间较长，可利用鼓励的方式开展管理，利用树立榜样的方式来开展班级管理，利用良性竞争的方式来开展管理，并利用家校合作的方式来开展管理，提升管理质量，保障初中班主任班级管理的顺利进行。参考文献孙兆激励理论在初中班主任管理中的应用思考论文原稿流......”。

5、“.....共同对学生进行激励，提升激励效果。在与家长进行沟通时，可选择家长会的方式进行，也可利用微信群以及群的方式进行，及时针对学生最近的表现以及出现的问题进行沟通。的沟通交流次数较少，对于学生内心实际需求重视程度较低，更没有利用激励的语言和行为来正确引导学生，也导致初中班主任班级管理的效率和质量均不高。利用家校合作的方式来开展管理在开展针对于初中程中，可创新班级管理模式，利用激励来活跃班级氛围，提升学生在班级管理中的配合度......”。

6、“.....激励理论在初中班主任管理中的应用思考论文原稿。班主任还需指导家长转变传统落的过程中，由于受到应试教育的影响，在班级管理时也仅以重视学生考试成绩的提升为主，对于学生其他方面重视程度不足。并且在管理模式上也较为单，仅以制定班级规章制度为主，教师作为管理主体，与学家庭教育也可对学生的性格和行为养成产生至关重要的影响。对于初中班主任来说，在应用激励理论的过程中，也需重视与家长进行沟通与交流，积极开展家校合作......”。

7、“.....提升激励效果。在与朋教育激励理论在初中班级管理中的应用研究文渊，赵璇初中班主任德育中有效实施激励策略的探讨新课程，沈菲激勵方式融入小学班主任德育工作中的途径探究考试周刊，员国琪教育激励理论在初中班后的教育理念，在家庭中也及时针对学生的表现进行激励，真正提升学生的综合素养。结语将激励理论运用到初中班主任开展管理的过程中可提升班级管理效率，促进学生身心的全面发展......”。

8、“.....在传统班级管理中，由于班主任仅对学生的考试成绩较为重视，对于学生的评价存在较大的主观性，也导致班级中的氛围较为压抑，降低了班级管理质量。而将激励理论运用在初中班主任开展管理的过阶段作为教育阶段中的关键时期，学生在这阶段中的身心发育情况对其今后可产生至关重要的影响。对于教师来说，在将激励理论应用在开展班级管理可使得教师针对学生的实际情况展开全面的分析，了解学生发挥榜样的积极作用。例如针对于学习成绩般的学生......”。

9、“.....来引发学生情感上的共鸣。针对于对于体育较为感兴趣的学生，可为学生选择体育方面较为突出的优开展培养，激发学生参与到班级管理以及各项活动中的主卦能动性，并激发学生的潜力，促进学生全面发展。利用树立榜样的方式来开展管理初中学生处于青春期，叛逆心理较为严重，在开展班级管理时配合度中，可创新班级管理模式，利用激励来活跃班级氛围，提升学生在班级管理中的配合度，有利于班级管理效率的提升......”。