1、“.....让学生真正感受到化学知识的无处不在。微课在初中化学教学中的应用策略提供微课资源，辅助学生自主预习微课的形式微课在初中化学教学中的应用实践论文原稿的中心和目的，教育必须与生活相联系只有积极向上的生活，才能教人积极向上。陶行知认定教育来源于生活，主张教育要依靠生活改造生活。化学这门学科与学生的实际生活密切相连。因此，在初中化学难以让学生理解相关的知识点......”。

2、“.....充分发挥微课教学的作用，将微观粒子在显微镜下的真实样貌以图片或模拟动画的形成展示给学生，直观展示化学中的微观世，将学生引入氧气的物理性质与化学性质的探讨中。教师继续播放木炭分别在空气中和氧气中燃烧的实验视频，让学生认真观察并思考以上实验出现了不同的现象，说明了什么引发学生讨论。微课直观展例如，人教版上的氧气课程，知识要点包括氧气的物理性质化学性质化合反应，本节课程学生需要掌握这些知识要点......”。

3、“.....并探讨微课的应用策略，希望对微课的教学应用提供帮助。播放微课视频，创设问题情境在初中化学课堂教学中，教师同样可以借助微课，通过播放微课视频，创设生动的情境，结合情境提出问视频，创设生动的情境，结合情境提出问题，引发学生积极思考，进而导入新的课程。教师要根据化学课程的主题与主要内容，搜集和整理与之有关的实际生活视频......”。

4、“.....什么物质在学生回答氧气后，教师继续提问氧气有什么性质呢氧气与其他物质会发生怎样的反应以此引发学生积极思考，将学生引入氧气的物理性质与化学性质的探讨中。教师继续播放木炭分别在空学生，直观展示化学中的微观世界，这样有利于提升初中化学课堂的教学水平。微课在初中化学教学中的应用实践论文原稿。例如，人教版上的氧气课程，知识要点包括氧气的物理性质化学性质化合反微课在初中化学教学中的应用实践论文原稿，引发学生积极思考......”。

5、“.....教师要根据化学课程的主题与主要内容，搜集和整理与之有关的实际生活视频，贴近生活的内容更能吸引学生的眼球，调动学生参与化学课堂的积极性。对课堂教学内容的补充与扩展，可以激发学生学习的兴趣，为学生自主学习提供良好的条件，提高教学实践效果。基于此，本文从初中化学课程改革的背景出发，结合教学实践分析微课在初中化学教学中的实践论文原稿。微课直观展现化学中的微观世界化学这门学科具有较强的抽象性......”。

6、“.....因此，当化学老师在课堂中为学生讲解这些抽象的微观物质时，无法为调动学生参与化学课堂的积极性。微课在初中化学教学中的应用实践论文原稿。摘要微课作为重要的数字化教学资源，在教育教学中发挥着越来越重要的作用。在初中化学教学中合理应用微课，可以实气中和氧气中燃烧的实验视频，让学生认真观察并思考以上实验出现了不同的现象，说明了什么引发学生讨论。播放微课视频，创设问题情境在初中化学课堂教学中......”。

7、“.....通过播放微，本节课程学生需要掌握这些知识要点。教师先借助多媒体工具播放段微课视频病房里给病人接入氧气制氧器向鱼池里通入氧气鼓风机让炉灶里的火越烧越旺。以此背景提出问题以上个情境中都使用生提供肉眼可见的观察对象，则难以让学生理解相关的知识点。通过将微课应用于初中化学课堂的教学过程中，充分发挥微课教学的作用......”。

8、“.....可生动地呈现出生活中的化学知识，引导学生从实际生活中的事物着手了解相关的化学问题，让学生真正感受到化学知识的无处不在。微课在初中化学教学中的应用生活教育理论的本体论，也叫起源论，生活是教育的中心和目的，教育必须与生活相联系只有积极向上的生活，才能教人积极向上。陶行知认定教育来源于生活，主张教育要依靠生活改造生活。化学这门学样内容丰富与针对性强，在初中化学教学中发挥微课的作用......”。

9、“.....明确课程教学目标，提供具有针对性的微课资源，以此辅助学生自主预习，更好地预习新的课程内容。微课中的图课堂的实际教学过程中，教师应该始终坚持生活化的教学目标，让学生在化学课堂中走向生活，从生活中走进化学课堂，促使学生深刻感受学习化学的魅力。通过将微课应用于初中化学课堂教学中，可生动界，这样有利于提升初中化学课堂的教学水平......”。