1、“.....然后引导学生全方位分析不同时代的历史背景，全面感知不同时代美术作品的艺术特点和文化理念，并利用历史文献讲解法给学生描小学美术教学中传统文化的应用研究国际教育论坛，。分析美术历史，掌握文化发展的过程每个优秀的美术作品都能折射出古老文明的发展经历，饱含历史价值，相关的历史知识可以带领学生走进美学世界，是学生核心素养发展的个桥梁。所以，在弘扬传统文化的过程中，教师要及时给学生介绍传统文化在农村地区民族美术教学中的应用论文原稿学生介绍少数民族刺绣的创作方式，带领学生细致地观察刺绣的特点，并示范制作少数民族刺绣的方法和步骤，引导学生掌握制作的基本技巧，鼓励学生自主创作样式，体会传统文化的魅力......”。

2、“.....在美术教学中，教师要注重培养学生的动手操作能力，发挥学生的想象力和创造高校美术教育改革中的思考与探讨农家参谋，郑李想小学美术教学中传统文化的应用研究国际教育论坛，。融入民间艺术内容，带领学生感悟传统美学韵味民间艺术是传统文化的组成部分，教师可以在课堂教学中巧妙地融入民间艺术内容，对教材课程资源进行开发和利用，有的放矢地调整教学展变化，由于时间存在较大的跨度，在此期间产生的美术作品也包含着时代特点，教师可适当进行历史知识渗透，然后引导学生全方位分析不同时代的历史背景，全面感知不同时代美术作品的艺术特点和文化理念，并利用历史文献讲解法给学生描述美术作品的发展历史。这样学生就会积极投入到美分析美术历史......”。

3、“.....饱含历史价值，相关的历史知识可以带领学生走进美学世界，是学生核心素养发展的个桥梁。所以，在弘扬传统文化的过程中，教师要及时给学生介绍美术历史，确保美术教学与传统文化之间可以无缝衔接。图，带领学生感知民间纹样艺术的特点，了解纹样的题材色彩搭配构图形式组织形式，鼓励学生掌握纹样的设计方法，把心中对纹样的认知与理解充分表达出来。又如，少数民族刺绣是是中华民族智慧的结晶。教师可以给学生介绍少数民族刺绣的创作方式，带领学生细致地观察刺绣的特点，并示范教师应在教学中及时引进传统文化元素，吸引学生全身心参与美术学习活动，这样不仅有助于拓展学生的知识面，还有助于增强学生的民族自豪感......”。

4、“.....树立正确的审美观。目前，随着我国国际化脚步的加快，些学生对传统文化的理解产生偏差，甚至盲目地推崇西方承和发展。农村地区民族美术教学中融入传统文化的意义般而言，美术教学中融入传统文化具有多重价值。第个价值是有利于拓展学生的知识面，引导学生树立民族自豪感。教师可以结合农村地区民族美术教材，把多样化的美术活动当作主要形式，循序渐进地带领学生学习知识与技能，引导学生参给学生提供优秀的美术作品，利用全新的教学思想丰富教学资源，以此提高学生的审美水平。教师应在教学中及时引进传统文化元素，吸引学生全身心参与美术学习活动，这样不仅有助于拓展学生的知识面，还有助于增强学生的民族自豪感......”。

5、“.....树立正确的审美观。传统文化在农村地区民族美术教学中的应用论文原稿作少数民族刺绣的方法和步骤，引导学生掌握制作的基本技巧，鼓励学生自主创作样式，体会传统文化的魅力。实践是检验真理的唯标准，在美术教学中，教师要注重培养学生的动手操作能力，发挥学生的想象力和创造力，让学生真切地受到民间艺术的感染，从而推动传统文化在新时期的继承和发术教学中的应用论文原稿。融入民间艺术内容，带领学生感悟传统美学韵味民间艺术是传统文化的组成部分，教师可以在课堂教学中巧妙地融入民间艺术内容，对教材课程资源进行开发和利用，有的放矢地调整教学策略，优化教学效果。比如，组织学生探索纹样意蕴过程，分析纹样的作用色彩挥学生的想象力和创造力......”。

6、“.....从而推动传统文化在新时期的继承和发展。农村地区民族美术教学中融入传统文化的意义般而言，美术教学中融入传统文化具有多重价值。第个价值是有利于拓展学生的知识面，引导学生树立民族自豪感。教师可以结合农村地区民族美化。这种的思想会影响学生审美意识的形成，增大传统文化保护工作的难度。因此，初中阶段的美术教师应利用传统文化元素培养学生良好的审美习惯，激发学生对民族文化的自信心，促进传统文化的继承和发展传统文化在农村地区民族美术教学中的应用论文原稿传统文化在农村地区民族与美术实践，实现基础知识和实践操作有机结合。目前，学生课堂学习的时间有限，课内学习美术知识也受到制约，鉴于此，教师应创新教学方法......”。

7、“.....组织学生深层次挖掘美术学习的内涵，给学生提供优秀的美术作品，利用全新的教学思想丰富教学资源，以此提高学生的审美水平前，随着我国国际化脚步的加快，些学生对传统文化的理解产生偏差，甚至盲目地推崇西方文化。这种的思想会影响学生审美意识的形成，增大传统文化保护工作的难度。因此，初中阶段的美术教师应利用传统文化元素培养学生良好的审美习惯，激发学生对民族文化的自信心，促进传统文化的教材，把多样化的美术活动当作主要形式，循序渐进地带领学生学习知识与技能，引导学生参与美术实践，实现基础知识和实践操作有机结合。目前，学生课堂学习的时间有限，课内学习美术知识也受到制约，鉴于此，教师应创新教学方法，适当拓展教学内容......”。

8、“.....教师可以给学生介绍少数民族刺绣的创作方式，带领学生细致地观察刺绣的特点，并示范制作少数民族刺绣的方法和步骤，引导学生掌握制作的基本技巧，鼓励学生自主创作样式，体会传统文化的魅力。实践是检验真理的唯标准，在美术教学中，教师要注重培养学生的动手操作能力，美术作品的发展历史。这样学生就会积极投入到美术课程学习中，充分感知美术作品内在的传统文化元素，加深对作品的认识与理解。融入民间艺术内容，带领学生感悟传统美学韵味民间艺术是传统文化的组成部分，教师可以在课堂教学中巧妙地融入民间艺术内容，对教材课程资源进行开发和利用术历史......”。

9、“.....还要引导学生分析文化转变的过程，站在宏观的角度研究史学以及美学，培养学生的人文素养和艺术品格。比如，在学习水墨画时，因诗书画印的艺术形式在中国画发展的歷史长河中逐步形成，且有独特的审美情趣，所以教师可以把欣赏和评述力，让学生真切地受到民间艺术的感染，从而推动传统文化在新时期的继承和发展。参考文献方霞开发传统文化丰富美术课堂谈传统文化在美术教学中的开发和应用教师，钟俊善在美术教学中如何弘扬和传承传统文化锋绘，罗黔军传统文化在高校美术教育改革中的思考与探讨农家参谋，郑李略，优化教学效果。比如，组织学生探索纹样意蕴过程，分析纹样的作用色彩构图，带领学生感知民间纹样艺术的特点，了解纹样的题材色彩搭配构图形式组织形式......”。