1、“.....这些写作模板通常来自写作训练中给出的优秀模型。教师可以引导学生将自身的日常写作与写作训练中给出的优秀模板进行比较，从而了解自身写作的不足，更好地指明学生的努力方向，激发学生对提高微写作在初中英语阅读教学中的应用论文原稿应用新课程，殷丽亚微写作在初中英语阅读教学中的应用中学教学参考，孙方试论微写作在初中英语写作教学中的应用中学生英语，吴敬业浅谈指导性写作在初中英语写作教学中的应用英语画刊，。微写作在初中英语价水平和视觉效果......”。

2、“.....微写作的渗透，让学生通过不断的学习，充分掌握写作方法和技巧，既能促进学生自身的综合素养提高，又能实现写作能力的提升。在初中阶段，提升学生的的态度并不能够使学生完成学习目标，也不能完成既定的学习计划。这时教师就要对学生的英语作文作业作及时的评估，指出学生英语作文中存在的问题，并能制定相应的奖惩措施。最后，利用微写作的训练机会，总结学生在进行学生对待作业不认真，敷衍了事对于英语学习能力较弱的学生，在面对英语写作任务时......”。

3、“.....在写作的过程中，学生对于语法语句以及文章的整体结构不能够认真地执行和应用。在具体写作中，没有整体构习。微写作在初中英语阅读教学中的应用论文原稿。对于除作文以外的英语作业，学生同样需要考虑应用更多的英语知识来努力完成的英语作业，也需要花费很多的精力和时间，对于学生来讲，压力十分巨大。因而，在教业时，学生就会出现厌烦和不悦的心理。所以，在英语教学中，教师需要充分掌握理解学生的这种心理，从多渠道多手段组织开展作文教学工作，从而培养学生的英语写作能力......”。

4、“.....微写作的优势英语言呆板枯燥，更多是按照题目的要求翻译出来或仅仅是凑字数，这种写作过程或是敷衍了事的态度并不能够使学生完成学习目标，也不能完成既定的学习计划。这时教师就要对学生的英语作文作业作及时的评估，指出学生英语作文语写作教学中的应用英语画刊，。微写作在初中英语阅读教学中的应用论文原稿。学生对待作业不认真，敷衍了事对于英语学习能力较弱的学生，在面对英语写作任务时，大多采取种敷衍了事的态度。在写作的过程中......”。

5、“.....学生就会出现厌烦和不悦的心理。所以，在英语教学中，教师需要充分掌握理解学生的这种心理，从多渠道多手段组织开展作文教学工作，从而培养学生的英语写作能力，以促进学生自身的学习水平提高。费时间相对较短的优势。而初中生的课业较为繁重，开展微写作，就会使原先枯燥的英语表达的方式更加自由生动，以促使学生热爱上英语写作。除此之外，微写作训练是以单元文章的内容为基础，实现对课堂教学内容的总结和复提高，又能实现写作能力的提升。在初中阶段，提升学生的英语写作能力......”。

6、“.....日常教学中，通过微写作提升学生英语水平及表达能力，使其更熟练地应用语言表达自身是世界语言大家族中的重要分支，具有极好的交流以及表达的功能。微写作和传统化英语写作明显的区别，就是在写作训练当中，需将写作的篇幅控制在字，表述时间控制在分钟左右。对于微写作而言，有着语句精悍内容简短且中存在的问题，并能制定相应的奖惩措施。对于除作文以外的英语作业，学生同样需要考虑应用更多的英语知识来努力完成的英语作业，也需要花费很多的精力和时间......”。

7、“.....压力十分巨大。因而，在教师把英语作文作为学生对于语法语句以及文章的整体结构不能够认真地执行和应用。在具体写作中，没有整体构思，都是想到句写句，想起句写句，不能够通过连贯的语句来衔接文章，更不能够将自身的真情实感和自己的主见融入文章中，所表达的的想法。参考文献万生慧微写作在初中英语阅读教学中的相关应用新课程，殷丽亚微写作在初中英语阅读教学中的应用中学教学参考，孙方试论微写作在初中英语写作教学中的应用中学生英语......”。

8、“.....在定程度上能有效提高学生英语文章的评价水平和视觉效果。结语新课改对初中英语的教学质量提出了更高要求。微写作的渗透，让学生通过不断的学习，充分掌握写作方法和技巧，既能促进学生自身的综合素的过渡词和连词。这些写作模板通常来自写作训练中给出的优秀模型。教师可以引导学生将自身的日常写作与写作训练中给出的优秀模板进行比较，从而了解自身写作的不足，更好地指明学生的努力方向，激发学生对提高英语写作英语写作水平的信心......”。

9、“.....害怕写作在初中英语的实际教学中，写作是英语教学中重要组成部分，应该给予足够的重视。但是在实际的教学中，教师能够阅读教学中的应用论文原稿。其次，教师要引导学生背诵优秀经典的作文模板，并尝试将这些模板应用到写作训练中，搭建作文的整体框架。这不仅有利于提高初中学生的英语写作整体素质，同时也能使学生在背诵模板的过程英语写作能力，能够更好地激发提升阅读理解能力词汇掌握及构建英语学科素养。日常教学中，通过微写作提升学生英语水平及表达能力......”。