1、“.....逐渐变长的题干无法步到位的解题步骤直线上升的小学三年级数学的趣味化应用题教学论文原稿年级的数学课堂，对于学生来说正处于个承上启下的关键也是开发学生的智力的重要时段，每堂课的教学质量高低都意味着是否能够促进学生抽象逻辑思维发展及独立思考能力积极性及课堂参与感......”。

2、“.....但这些应用题总有个通病，那就是天马行空的出题，过于猫吃了，小白猫吃了，前引导，提升应用题教学趣味小学阶段的学生往往注意力较易分散，自觉性较差，在经历过十分钟课间活动后，注意力便更难重回课堂，经常会出现人在以学习分数的初步认识为例。在本节课中，学生将会接触到分数的读写运算等内容。教师可将题目以讲故事的形式呈现于学生。例如小黄猫请小白猫到家里做客......”。

3、“.....共欢那些生动有趣的童话故事。若教师在讲解有关应用题的时候，可以结合童话故事的形式和内容对题目进行改编，激发学生学习应用题的热情，若学生的注意力更加集中，教师时间上不必要的损耗，从而提高教学效率。结束语重视应用题教学，重视趣味教学，不仅仅能够提升小学数学的课堂教学质量，丰富课堂教学内容，灵活化课堂教学模式......”。

4、“.....大难题相对比枯燥乏味的课堂教学，年级的学生定更喜欢那些生动有趣的童话故事。若教师在讲解有关应用题的时候，可以结到底谁才是贪吃鬼呢小黄猫吃了，小白猫吃了，前引导，提升应用题教学趣味小学阶段的学生往往注意力较易分散，自觉性较差，在经历过十分钟课间活动后，注意力便更难小学三年级数学的趣味化应用题教学论文原稿便可将精力更多地投入教学当中......”。

5、“.....从而提高教学效率。小学三年级数学的趣味化应用题教学论文原稿。献王玉杰小学数学开展趣味应用题教学的策略分析科幻画报，高祥山小学年级数学的趣味化应用题教学教育观察，。大难题相对比枯燥乏味的课堂教学，年级的学生定更喜趣，增加了教师讲解的难度。以学习分数的初步认识为例。在本节课中，学生将会接触到分数的读写运算等内容......”。

6、“.....例如小黄猫请小白够提升学生的学习兴趣，使学生善学乐学。教师应针对小学生以形象思维为主的认知特点和活泼好动的性格特点，采用更科学合理的教学策略，让学生品味思维的乐趣。参考文合童话故事的形式和内容对题目进行改编，激发学生学习应用题的热情，若学生的注意力更加集中，教师便可将精力更多地投入教学当中......”。

7、“.....经常会出现人在课堂，心在课间的现象，影响课堂教学效率。此时，若能有段有趣的的课前导入，不仅可快速抓取学生的注意力，使得学生从课间活动回归于课堂，猫到家里做客，做了盘鱼，共计条。小黄猫说她吃掉了这盘鱼的分之，小白猫说她吃掉了这盘鱼的分之，她们两都觉得对方最贪吃，现在请各位同学来做裁判，小黄猫和小白猫小学三年级数学的趣味化应用题教学论文原稿多样的......”。

8、“.....那就是天马行空的出题，过于抽象化，过高的估计了小学阶段，尤其是中低年级学生的理解能力及生活阅历，无形之中削弱了学生学习的兴着是否能够促进学生抽象逻辑思维发展及独立思考能力。因此，教师要根据学生的学习基础和认知水平进行深入分析，贴合学生的兴趣特点，让学生不仅能够利用所学解决考试出错率老师教的时候难，学生学的更是难上加难......”。

9、“.....教师先不急于从中整理数量关系，而是通过学生对生活情境的感知对题意进行梳理，让学生基于自己的生活。因此，教师要根据学生的学习基础和认知水平进行深入分析，贴合学生的兴趣特点，让学生不仅能够利用所学解决考试题目，更能够运用所学解决生活题目。小学三年级数学抽象化，过高的估计了小学阶段，尤其是中低年级学生的理解能力及生活阅历，无形之中削弱了学生学习的兴趣......”。