1、“.....教学内容设计就如同编写故事，故事的前后都要有密切的联系，每个环节的设置都要铺垫后期故事，不能单独存在个没有任何联系的故取个知识点，这个知识点多为教学的重点和难点内容。但教师要注意选取的内容不要任意的进行前后知识点的割裂，也不能随意的划分知识点，不但要让前后学习内容保有致性，同时也要让教学活动的系统性更加明显，进而确保微课教学活动的独立性。高中信息技术教学中微课案例应用论文原高中信息技术教学中微课案例应用论文原稿进行，但都要求教师有定的动画制作基础，所以使用动画制作对教师而言存在局限性。总之，高中信息技术教学中受学生知识结构的影响，很多内容开展不利。故此通过明确现有教学主体......”。

2、“.....随着互联网科技的逐年发展，不同的移动互联网学习平适应性的去除不必要的前缀。微课教学的制作方式微课教学时除常规的幻灯片视频动画教学方式的引入，教师也可创新教学模式，运用手机录制视频。由于目前手机功能已十分强大，若使用手机录制不但便捷而且也能随时随地的进行观看和剪辑，特别对于缺乏制作经验的教师而言这种录制方式十分控制，教师需要精炼自己的教学语言，尽量避免言语的啰嗦和歧义，让学生能结合视频与语言更好的理解知识，以期使用最为简答的语言获得最好的效果。微课教学设计初期，要保障语言的使用规范，言简意赅，同时也能适应学生的表述习惯，若教师使用的语言过于教学化......”。

3、“.....切忌不要像堂课那样将主题弄得如此宽泛，最终使学生抓不住学习要点。比如，在教学生如何使用时，教师可以就软件中的保存功能做简单介绍，部分学生感觉保存是项较为简单的内容，只需要点击左上角的图标就能完成内容保存。教师主要息微课应用分析新课程改革要求高中信息技术教学活动要通过各类新的教学方式强化学生的计算机应用能力，并在扩展学生视野的前提下丰富现有教学内容。微课教学在高中信息技术中的应用策略微信教学的应用策略明确教学的主题微课在高中信息技术教学中的具体应用。首先教学活动中先要考虑技术教学中受学生知识结构的影响，很多内容开展不利。故此通过明确现有教学主体，精简教师教学语言的方式提升微课教学的质量和效率......”。

4、“.....不同的移动互联网学习平台也日益兴起，这就让微课教学的前景更为广泛，学生在实践学习中不但要强化微课应用理念，更要探入，教师也可创新教学模式，运用手机录制视频。由于目前手机功能已十分强大，若使用手机录制不但便捷而且也能随时随地的进行观看和剪辑，特别对于缺乏制作经验的教师而言这种录制方式十分便捷和高效。动画制作是微课教学中技术含量最高的操作方式，不但能直观的反映出教学的内容和方解知识，以期使用最为简答的语言获得最好的效果。微课教学设计初期，要保障语言的使用规范，言简意赅，同时也能适应学生的表述习惯，若教师使用的语言过于教学化，学生不能马上反应过来，也会影响学生的课堂跟进速度。比如......”。

5、“.....众所周知，主题明确能让教学活动起到事半功倍的良好学习效果，教学中先要明确现有教学目标，给学生设定给定的方向，这样学生有了学习方向，教学和学习也会更有条理，避免出现手忙脚乱的状况，因而能获悉微课教学中主题是微课教学活动成果与否的关键。教学中主题的明确性。众所周知，主题明确能让教学活动起到事半功倍的良好学习效果，教学中先要明确现有教学目标，给学生设定给定的方向，这样学生有了学习方向，教学和学习也会更有条理，避免出现手忙脚乱的状况，因而能获悉微课教学中主题是微课教学活动成果与否的关键。关键詞高中住学习要点。比如......”。

6、“.....教师可以就软件中的保存功能做简单介绍，部分学生感觉保存是项较为简单的内容，只需要点击左上角的图标就能完成内容保存。教师主要是利用微课给学生讲授如何能在保存出现异常后寻找打开过的文件，或者在电脑非法关机后如何将索微课教学实践，从而让高中信息技术教学的有效性发挥到最大。参考文献曹颖，蒲娟高中信息技术翻转课堂的教学模式的应用分析信息化建设，。微课教学在高中信息技术中的应用策略微信教学的应用策略明确教学的主题微课在高中信息技术教学中的具体应用。首先教学活动中先要考虑清楚微，也能引发学生的学习兴趣。但是动画教学需要教师具有较高的计算机应用水平，而且整个制作过程耗费的时间和精力也很多......”。

7、“.....比如或者维动画进行，但都要求教师有定的动画制作基础，所以使用动画制作对教师而言存在局限性。总之，高中信用，但在学生刚接触这些新词汇时，反应速度有限，有的学生不能第时间反应过来，教师就要直接说屏幕上方带有图标的菜单栏，给学生提示，经过多次讲解感觉学生已经能够适应这类专有名词后，再适应性的去除不必要的前缀。微课教学的制作方式微课教学时除常规的幻灯片视频动画教学方式的有保存的文件找回。细化教学目标，使学生学习的更为细致，对细节知识点有更明确的认知。精简教学语言高中微课教学活动中不仅要教学内容微，使用的教学语言也要做到得体。受微课教学时间的控制，教师需要精炼自己的教学语言，尽量避免言语的啰嗦和歧义......”。

8、“.....也不能随意的划分知识点，不但要让前后学习内容保有致性，同时也要让教学活动的系统性更加明显，进而确保微课教学活动的独立性。高中信息技术教学中微课案例应用论文原稿。但是主题设计过程中最好将主题缩小，切忌不要像堂课那样将主题弄得如此宽泛，最终使学生抓环节。教学活动也是同理，教师要让整个教学内容上下紧凑，目的是引发学生的情感认知，给学生传授知识和技能。高中信息技术教学中微课案例应用论文原稿。高中信息技术微课设计的原则选取和组织教学内容微课的特点是微，结合现有的研究获悉，学生的注意力特别是高中学生的注意力能稿......”。

9、“.....结合现有的研究获悉，学生的注意力特别是高中学生的注意力能够集中的时间也只有分钟左右。所以微课教学可利用学生充分集中精力的时间开展教学，让教学效率达到最佳的效果，从而也能体现出微课的特点。组织的教学也日益兴起，这就让微课教学的前景更为广泛，学生在实践学习中不但要强化微课应用理念，更要探索微课教学实践，从而让高中信息技术教学的有效性发挥到最大。参考文献曹颖，蒲娟高中信息技术翻转课堂的教学模式的应用分析信息化建设，。选取恰当的教学内容微课教学的针对性较强，多便捷和高效。动画制作是微课教学中技术含量最高的操作方式，不但能直观的反映出教学的内容和方式，也能引发学生的学习兴趣......”。