1、“.....优化评价方式小学生做出成绩后十分希望得到教师的认可和班上同学们的羡慕。由于传统的评价方式只以考试成绩为准，这样就在定程度上遏制了学生在班上学习浅谈趣味游戏在中低段小学数学课堂中的应用方法论文原稿始学的是加法，对于加法的概念，教师可以举例让学生明白同学们，你原来有块糖，妈妈的好朋友又送给你块糖，你现在共有几块糖这种事情在生活中都发生过，学生理解起来十分容易。对于减法的概念，进行角的度量。小学生对角这概念的认识还不深刻......”。

2、“.....感受用量角器测量角的过程，可以加深学生对角的认识，并锻炼学生的实践操作能力，有助于提高学生思维能力。生活化教学小习的主人，要想提升课堂的趣味性，自然不能脱离学生的参与。小学数学教师在教学过程中，应让学生动起来，使学生手脑联盟，以此提高学生学习实效性。好动是小学生的天性，小学数学教师可以结合学生关键词小学数学低段教学趣味游戏应用策略小学低段趣味数学教学效果越理想，学生们积累下定的知识经验......”。

3、“.....更容易突破自我，逐渐发展成为高素质高水平的优秀人才。低段数学趣味化学课堂中的应用方法论文原稿。除此之外，也有利于新课改下的小学数学教师教学方法改进，不断探究与創新新的教学模式，提升教师的整体教学水平。为此，小学数学教师应当合理加强对趣味游戏的应的实践操作能力，有助于提高学生思维能力。关键词小学数学低段教学趣味游戏应用策略小学低段趣味数学教学效果越理想，学生们积累下定的知识经验，养成良好的学习习惯，更容易突破自我......”。

4、“.....好动是小学生的天性，小学数学教师可以结合学生这生理特点，在课堂上，组织学生动手实践操作，把学生的积极情绪调动起来，促使学生积极参与到课堂学习中。以角的度量这部分知识内容为例，起来十分容易。对于减法的概念，教师则可以反向举例同学们，爸爸原来有块糖，被小明吃掉了块，现在爸爸还剩几块糖小学生爱吃糖，这类貌似关乎到其切身利益的数学题会引起学生的学习兴趣，理解起浅谈趣味游戏在中低段小学数学课堂中的应用方法论文原稿用......”。

5、“.....激发他们的数学学习兴趣，促使小学生可以自主展开学习，打造多样化趣味教学课堂。浅谈趣味游戏在中低段小学数学课堂中的应用方法论文原稿。此，小学数学教师应当合理加强对趣味游戏的应用，从而为小学生营造全新的课堂学习氛围，激发他们的数学学习兴趣，促使小学生可以自主展开学习，打造多样化趣味教学课堂。浅谈趣味游戏在中低段小学研究亚太教育，。生活化教学小学数学知识同现实生活具有密切的联系，因此......”。

6、“.....定要从生活入手，用生活中的事代替数学习题要求，这样学生就会觉得做数学题是在处理生高素质高水平的优秀人才。低段数学趣味化教学的过程异常精彩，妥善解决师生互动形式化的问题后，大多数学生都将获取到不样的认知体验，从要我学变成我要学，可在后续的学习活动中有着出色表现。为课时需要学生认识角的度量单位及量角器，学会利用量角器进行角的度量。小学生对角这概念的认识还不深刻，若是让学生通过动手操作，感受用量角器测量角的过程......”。

7、“.....并锻炼学生来也比较容易。动手实践操作，发挥学生主体作用学生是学习的主人，要想提升课堂的趣味性，自然不能脱离学生的参与。小学数学教师在教学过程中，应让学生动起来，使学生手脑联盟，以此提高学生学习活中的事。比如，小学生入学后最开始学的是加法，对于加法的概念，教师可以举例让学生明白同学们，你原来有块糖，妈妈的好朋友又送给你块糖，你现在共有几块糖这种事情在生活中都发生过......”。

8、“.....以促进教学效率的不断提升。参考文献雷永英析小学数学教育中的趣味教学华夏教师，梁文妍小学数学趣味课堂的构建亚太教育，林华智基于趣味教法的小学数学课堂教学模绩都会影响其期末测评的总成绩。在小学数学课堂上使用游戏化教学方法能够有效提高学生数学学习的积极性，教师要善于设计小学数学中的游戏活动，并且发挥这种方式在教学中的积极作用。游戏化教学是的积极性。为了提高教学效率......”。

9、“.....将学生平日里的课堂表现作为期末总评价的参照之，这样学生会积极配合教师，在提问环节积极表现，累积成绩。在比赛教学师则可以反向举例同学们，爸爸原来有块糖，被小明吃掉了块，现在爸爸还剩几块糖小学生爱吃糖，这类貌似关乎到其切身利益的数学题会引起学生的学习兴趣，理解起来也比较容易。浅谈趣味游戏在中低数学知识同现实生活具有密切的联系，因此，要想让学生对数学学习产生兴趣，定要从生活入手，用生活中的事代替数学习题要求......”。