1、“.....是教师们经常采用的种教学方法，可以培养学生的思维能力，提高他们的应变能力。在教学过程中，教师如果能够充分运用变式题，将会使课堂学习话，教师可以在题目的基础上进行适当的变形，让学生看到个全新的题目，进步对知识点进行巩固，加深对知识点的理解和认识。但是，毕竟并不是所有的题目都已经有现成的变式题，所以教师也需要在现有资源的基础上进行适当的变形，丰富题库，让学生可以拥有更多的题目资源。例如，在进行次根式计算练习的例谈初中数学教学中变式题的应用技巧论文原稿解题规律运用变式题进行教学，是教师们经常采用的种教学方法，可以培养学生的思维能力，提高他们的应变能力。在教学过程中，教师如果能够充分运用变式题，将会使课堂学习效率得到提升......”。

2、“.....直以来也是个令教师们头疼的问题。变式题的运用，也会有它的技巧，教师们在运用的过程中也需要掌中，很多学生比较死板，墨守成规，不会举反，所以教师们需要教学生学会举反，从已经掌握的知识点去寻找新问题的解决方法，这样才可以让学生学会思考，步步引导解题。例如，在学习平行边形这部分内容时，会涉及到对平行边形面积的计算。鉴于长方形和平行边形可以相互转换，在学习面积计算方法时，学生点样，解答的问题却是不同的，所以学生需要灵活运用知识点，归纳知识点的用法。帮助学生突破思维障碍在数学学科的学习过程中，经常会遇到些题目，需要学生发散思维，但是如果学生没有经过训练，思维的发散将会比较困难。在思考的过程中，学生的思维遇到了瓶颈，无法发散出去，限制了其解题能力的发挥然后......”。

3、“.....求角形的面积。这题目和上题目，看似大致样，已知角形的边长，但是并没有告知是直角角形，所以我们要增加步证明角形是个直角角形。也就是，验证角形边的长，符合勾股定理，然后再进行面积的计算。如果在解答这题目时想当然地认为它是个直角角形，而不进行勾股即使发现是同类型的问题，学生也应深入地进行研究，然后将同个问题整理到笔记本上，观察题目之间的异同点，将其中涉及到的知识点进行罗列，进而可以更加深入地了解到这个问题所涉及到的知识点，查漏补缺，完善自己的知识体系。例如，在角形学习的过程中，学习到了勾股定理，勾股定理的具体内容是对于善自己的知识体系。例如，在角形学习的过程中，学习到了勾股定理......”。

4、“.....直角边为，问角形的面积是多少。根据勾股定理，我们不难求出另直角边为的平方减去的平方等于，最后算出另直角边为换了个数字，或者将题目的问题进行改变就出现了个新的题目。有些学生会认为自己已经掌握这些题目，便不再进行深入的研究，在做题时会忽略这题型。在有些题目的解题过程中，虽然只是改变了个数字句话或者个变量，其解题的方法就会有所不同。句话的改变，可能需要加入个步骤来进行解题，而在这个步骤中，验证角形边的长，符合勾股定理，然后再进行面积的计算。如果在解答这题目时想当然地认为它是个直角角形，而不进行勾股定理的证明，那么这题目的解答并不完整同样，如果学生不能掌握勾股定理，那么也就不知道角形的面积应该如何进行解答......”。

5、“.....缺不可，学生需要步步地进行解答，例谈初中数学教学中变式题的应用技巧论文原稿直角角形两直角边的平方和等于斜边的平方。学生首先见到了这样个问题个直角角形的斜边长为，直角边为，问角形的面积是多少。根据勾股定理，我们不难求出另直角边为的平方减去的平方等于，最后算出另直角边为角形的面积，为两直角边相乘并除以得例谈初中数学教学中变式题的应用技巧论文原稿。题目，便不再进行深入的研究，在做题时会忽略这题型。在有些题目的解题过程中，虽然只是改变了个数字句话或者个变量，其解题的方法就会有所不同。句话的改变，可能需要加入个步骤来进行解题，而在这个步骤中所涉及到的知识点可能正是学生所没有掌握的，所以学生不应该忽略任何个题目。在解题过程中，这部分内容时......”。

6、“.....鉴于长方形和平行边形可以相互转换，在学习面积计算方法时，学生可以通过长方形的面积来进行平行边形面积的学习。教师经常会将平行边形转化为长方形，然后进行面积的计算，这过程最佳的教学方法并不是直接告诉学生应该如何进行，而是让学生通过观察平行角形的面积，为两直角边相乘并除以得。参考文献顾泠沅，朱成杰数学思想方法中央广播电视大学出版社，。总结解题规律在平时练习的过程中，学生会遇到很多的变式题，做的题目多了，就会发现很多题目只是稍微变换了个数字，或者将题目的问题进行改变就出现了个新的题目。有些学生会认为自己已经掌握这所涉及到的知识点可能正是学生所没有掌握的，所以学生不应该忽略任何个题目。在解题过程中，即使发现是同类型的问题，学生也应深入地进行研究......”。

7、“.....观察题目之间的异同点，将其中涉及到的知识点进行罗列，进而可以更加深入地了解到这个问题所涉及到的知识点，查漏补缺，完就像这原始题目中涉及到的是用勾股定理计算角形的第条边长，变式题目中需要用勾股定理验证它是个直角角形。用到的知识点样，解答的问题却是不同的，所以学生需要灵活运用知识点，归纳知识点的用法。总结解题规律在平时练习的过程中，学生会遇到很多的变式题，做的题目多了，就会发现很多题目只是稍微形和长方形，找到他们之间的共同之处，寻找出平行边形的面积计算方法例谈初中数学教学中变式题的应用技巧论文原稿。然后，有这样道变式题角形的边长分别为，求角形的面积。这题目和上题目，看似大致样，已知角形的边长，但是并没有告知是直角角形......”。

8、“.....也就是例谈初中数学教学中变式题的应用技巧论文原稿考察的就是学生對于知识点的运用。题目稍加转换，就需要个新的解题方法，让学生换角度思考。然而，在学习的过程中，很多学生比较死板，墨守成规，不会举反，所以教师们需要教学生学会举反，从已经掌握的知识点去寻找新问题的解决方法，这样才可以让学生学会思考，步步引导解题。例如，在学习平行边形率得到提升。如何运用变式题，直以来也是个令教师们头疼的问题。变式题的运用，也会有它的技巧，教师们在运用的过程中也需要掌握定的方法例谈初中数学教学中变式题的应用技巧论文原稿。帮助学生突破思维障碍在数学学科的学习过程中，经常会遇到些题目，需要学生发散思维，但是如果学生没有经过训时候，因为涉及到计算题，所以进行变形也是比较方便的......”。

9、“.....就可以让学生面对个全新的问题。所以，在课上如果教师希望学生进行深层次的题目练习，练习巩固自己对于知识的记忆，可以将计算题通过变换数字的方式让学生进行练习。有些教师认为这是没有必要的，其实不然，在次次练习的过握定的方法例谈初中数学教学中变式题的应用技巧论文原稿。充分运用现有的资源在学习过程中，学生会遇到很多的变式题，但是也不是所有的变式题都值得学生去深究。学生做题的时候会遇到很多基础的题目，为了让学生深入地掌握这些题目所涉及到的知识点，教师应尽可能将知识点进行延伸和扩展。有必要可以通过长方形的面积来进行平行边形面积的学习。教师经常会将平行边形转化为长方形，然后进行面积的计算，这过程最佳的教学方法并不是直接告诉学生应该如何进行......”。