1、“.....秦玉强思维导图在初中地理教学中的应用研究中国教育技术装备，思维导图能如何在初中地理教学中提高思维导图的应用论文原稿生明确方向，减少学生视觉上的学习压力，从而提高效率。结束语思维構图可以帮助学生提高地理相关的知识和技能，但是提高地理教学质量不单是这些方面，是教师调配教学每个环节至最佳分支太多，如果没有足够标示性的链接，学生会有学习直观性的压力。但简单......”。

2、“.....体现不出地理授课的完整性。而且学生学习时间越到期末，知识点越多，思维构图越繁琐。针教学中，教师以合适的思维导图进行教学，不但可以增强学生思维能力，还可以提升学生对知识点的注意力与记忆力，激发学生对初中地理兴趣，以提高学习质量思维构图是把地理相关所。地理是涉及到自然因素，人文因素，气候因素，知识息息相关。思维导图可以将杂乱无章的知识点通过教师......”。

3、“.....让学生方便记忆，还可的应用论文原稿。学生初中时期，是身心思维思想塑造性时期，自我意识强，学生性格思维多样性多变性不稳定因素很多。大部分学生对于地理的概念就是死学背学硬学。加上部分教师课师课堂处理不妥，家长加以压力，所以很可能学生自然而然产生不正确处理学习态度，从而产生厌学不学不重视。初中生正处于知识基础组建时期，往往有过渡明显又通俗直观的教学......”。

4、“.....人文因素，气候因素，知识息息相关。思维导图可以将杂乱无章的知识点通过教师，以点线面的方式又井然有序地在课堂上给学生呈现出来，让学生方便维导图在初中地理教学中的有效运用考试周刊，秦玉强思维导图在初中地理教学中的应用研究中国教育技术装备，。摘要思维导图是文字与图形结合体，以定的思维逻辑关系为基础，达到如何在初中地理教学中提高思维导图的应用论文原稿处理不妥，家长加以压力......”。

5、“.....从而产生厌学不学不重视。初中生正处于知识基础组建时期，往往有过渡明显又通俗直观的教学，学生更容易接从而达到有象征性的提示作用。以便于学生用提示词句，延伸到其他知识点，链接重点有助于思维发散，是整个地理思维构图的筋骨，是每个章节的切入点。如何在初中地理教学中提高思维导。结束语思维構图可以帮助学生提高地理相关的知识和技能，但是提高地理教学质量不单是这些方面......”。

6、“.....这是个细节的问题。教会学生从生活中学习知识，易接受地理以概念繁多，特征不易分辨掌握，让知识点的记忆显的困难。思维构图可以很简洁的将零散的概念链接起来，所以链接的切入点尤为重要。可以用有代表性的词句，甚至是字母忆，还可以促进课时进度学生初中时期，是身心思维思想塑造性时期，自我意识强，学生性格思维多样性多变性不稳定因素很多。大部分学生对于地理的概念就是死学背学硬学......”。

7、“.....在初中地理的教学中，教师以合适的思维导图进行教学，不但可以增强学生思维能力，还可以提升学生对知识点的注意力与记忆力，激发学生对初中地理兴趣，以提最细微的环节让学生热爱地理，是最重要的。我们也应该充分地调动学生学习积极。教师也应该认真扎实地备好每堂课，积极探究更好的授课方法......”。

8、“.....可以将图形简化，且多元化。做到让学生单线思路清晰。抽出知识点较多的支线，开辟新的图层。这样避免让学生忽略重点，还能给学生明确方向，减少学生视觉上的学习压力，从而提高效教学质量。因为课时有限，学生学习精力有限。所以备课时候，明确知识点，授课连接就显得尤为重要。不能太复杂，也不能太简单。分支太多，如果没有足够标示性的链接，学生会有学习直直观的有层次的显示出教学知识点与知识点的连接方式......”。

9、“.....便于学生的理解与表达。重要的是还可以启发学生的联想力和创造力。节约不必要的浪费时间。从而达到提态，这是个细节的问题。教会学生从生活中学习知识，从最细微的环节让学生热爱地理，是最重要的。我们也应该充分地调动学生学习积极。教师也应该认真扎实地备好每堂课，积极探究更好于这样的问题，教师可以打开思维。枝独秀不如满园春色。可以将图形简化，且多元化。做到让学生单线思路清晰......”。