1、“.....侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力。这课程标准明确要求地理教育要学习对生活有用的地理知识。因积极主动地学习相关的地理科学知识，寻求解决之道。通过运用地理知识解决生活中的实际问题，可以激发学生学习地理的强烈的需求感和持久的内驱力浅谈生活因素在中学地理教学中的应用论文原稿。摘要中学地理教学应当紧密联系现实社会生活，把地理课程的教学内容立足于学生身边的丰富的生活资源浅谈生活因素在中学地理教学中的应用论文原稿中，在利用影视媒体展示贫穷落后的面貌后，引导学生从理论层面分析山区发展的优劣势，进而提出跟现实生活密切相关的地理问题丘陵多山地区该如何综合开发利用在利用的过程中......”。

2、“.....激发学生学习地理知识的兴趣，进而培养学生关注家乡热爱家乡勇于探索的鱼为食物，穿着毛皮服装，坐着狗拉雪橇的维京人恒河角州以捕鱼为生的孟加拉人浓厚的生活气息可以让学生体会到现实生活中处处有地理，地理知识就在你我身边。多姿多彩的生活图片很容易激发学生的想象，把人们衣食住行的生活习惯和相关的地理知识联系到起，把不同地区人们所处的地理位臵气候条件和学。从衣食住行到阳光空气，生活的方方面面都和地理有着千丝万缕的密切联系。生活中的事件，人们面临的问题，遇到的许许多多的事情，都和定的地理背景是分不开的。受限于学生局限的生活圈子，狭窄的生活面，浅显的生活阅历，地理教师在授课的过程中要充分创设情境......”。

3、“.....给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力。这课程标准明确要求地理教育要学习对生活有用的地理知识。因而，地理教学要面向学生生活的需要，重新构建学生生活，让地理课程从纯科学道理中走出来，融入学生主和谐的学习环境，变学生被动地接受为学生积极主动地探究，让学生成为地理课堂的主体和社会生活的主体，在教育教学的过程中培养理智生活的宝贵品质，为沉闷的地理课程赋予充实的创新精神，使地理课程焕发勃勃生机浅谈生活因素在中学地理教学中的应用论文原稿。学习对生活有用的地理知识的理程的教学内容立足于学生身边的丰富的生活资源，从学生生活的身边环境入手，积极寻求周边丰富的地理课程资源，让学生感受到地理就在自己身边......”。

4、“.....改变死记硬背的传统地理学习方式，提高地理教学的有效性。通过学生地理学习方式的改变，培养学生学以致用的应用意。在解决实际生活问题时，学生往往会对生活中些现象感兴趣，同时又有些疑难问题，这会激发学生积极主动地学习相关的地理科学知识，寻求解决之道。通过运用地理知识解决生活中的实际问题，可以激发学生学习地理的强烈的需求感和持久的内驱力。学习对生活有用的地理知识的理念为地理教学设计提出生的地理现象，解决生活中的存在的地理问题，增强生存生活能力。在中国地理地势和地形节的教学中，在利用影视媒体展示贫穷落后的面貌后，引导学生从理论层面分析山区发展的优劣势......”。

5、“.....应该注意哪些问题结合浅谈生活因素在中学地理教学中的应用论文原稿念为地理教学设计提出了明确的指向性要求，地理教育工作者应该准确把握学习对生活有用的地理知识的内涵，在教育教学工作中积极探索研究具体的实践途径，为每位学生的全面发展负责，这必将对未来的基础地理教育产生积极而深刻的影响，使地理成为门对学生终身有益的学科。环境，在解决具体生活问题的过程中，培养丝不苟的科学精神和高品质的生活态度。充分融合生活因素的地理教学，立足于地理教材又辐射社会现实生活，变地理课程的说教为真真切切的生活体验，以生活源源不断的活水浇灌地理科学之园林，使地理课堂的学习面貌为之焕然新......”。

6、“.....穿着毛皮服装，坐着狗拉雪橇的维京人恒河角州以捕鱼为生的孟加拉人浓厚的生活气息可以让学生体会到现实生活中处处有地理，地理知识就在你我身边。多姿多彩的生活图片很容易激发学生的想象增强地理教学和社会现实的联系，促进学生形成思考探究的个性品质和优秀的思维习惯，提高创新实践能力，激发学习潜能，养成创新素养。地理生活因素和地理教学的有机融合，还有助于培养学生关心社会现实的社会责任感，关注身边人书边事，改变读死书死读书的弊端，引导学生关心了解自己学习生活的明确的指向性要求，地理教育工作者应该准确把握学习对生活有用的地理知识的内涵，在教育教学工作中积极探索研究具体的实践途径，为每位学生的全面发展负责......”。

7、“.....使地理成为门对学生终身有益的学科。地理课堂教学应当紧密联系现实社会生活，把地理课身边生活中的真实案例，激发学生学习地理知识的兴趣，进而培养学生关注家乡热爱家乡勇于探索的科学精神。由于生活中的地理问题都是实实在在存在的问题，可感知，有温度，因此联系生活实际学习相关的地理知识，就容易被学生接受，也便于理解深化。久而久之，可以有效增强学生学习地理知识的成就感把人们衣食住行的生活习惯和相关的地理知识联系到起，把不同地区人们所处的地理位臵气候条件和当地的生活习俗联系起来，进而探索思考不同气候地形地貌之所以千差万别的深层地理原因。生活与地理有着密切联系，地理教师要充分发动学生的积极主动性......”。

8、“.....浅显的生活阅历，地理教师在授课的过程中要充分创设情境，用自己所经历过的丰富多彩的生活丰富学生的认知，补充学生在社会现实生活中的欠缺。比如在讲解地理与气候时，可以以不同地区人们风格迥异的衣食住行来导入新课，利用多媒体展示相关的图片，如身着华丽纱丽的印度女性穿着藏袍的藏族而，地理教学要面向学生生活的需要，重新构建学生生活，让地理课程从纯科学道理中走出来，融入学生的生活世界。如何让生活走进地理，让地理融合生活呢在課堂教学中，我们可以把生活知识有机融入课堂教学，引导学生从身边的生活事例中入手，认识和理解相关的地理知识，在生活的大课堂中学习和领，在潜移默化中培养学生的地理学习兴趣......”。

9、“.....提高地理教学的有效性浅谈生活因素在中学地理教学中的应用论文原稿。摘要中学地理教学应当紧密联系现实社会生活，把地理课程的教学内容立足于学生身边的丰富的生活资源，在潜移默化中培养学生的地理学习兴趣，改变死学精神。由于生活中的地理问题都是实实在在存在的问题，可感知，有温度，因此联系生活实际学习相关的地理知识，就容易被学生接受，也便于理解深化。久而久之，可以有效增强学生学习地理知识的成就感。在解决实际生活问题时，学生往往会对生活中些现象感兴趣，同时又有些疑难问题，这会激发学生地的生活习俗联系起来，进而探索思考不同气候地形地貌之所以千差万别的深层地理原因。生活与地理有着密切联系，地理教师要充分发动学生的积极主动性......”。