1、“.....情境教学在语文教学中的应用，调动学生的学习兴趣。不同的文上使用情境教学要求情境结合，相辅相成，可以给语文课堂带来活力，使课堂真正实现情感的双向交流，丰富学生的情感体验，教师启发学生想象，改进同学们对语文的固定学习模式的印象，让学生在愉悦激情的氛圍中提高学习积极性和参与度。关键词情境教学初中语文课堂教学应用初中语文情境教学在初中语文课堂教学的应用论文原稿于波问题情境的性质及其教育意义教学与管理，情境教学在初中语文课堂教学的应用论文原稿。情境教学在语文教学中的应用，调动学生的学习兴趣。不同的文章题材决定文章的不同教法，有些文章适合运用情境教学......”。

2、“.....提高学生的学习效率。青少年，创设符合教学目标的情境方法，运用情境交融的方法，教育学生发挥自己的想象力和主体作用，融入自身的情感理解文章，激发学生学习语文的兴趣，调动学生学习的积极性。教学情境的教学方式有很多，教师要合理利用，议论文适合采用辩论的方式进行，古诗词适合举办朗诵赛，记叙文多力是学习语文的基本素养，教师在教学中要重视语文中的熏陶和感染作用。言传身教，用自己的专业水平和文化底蕴去影响学生学习语文的态度，让其在生活学习中不拘泥于固定的思维模式，而是去思考去想象去创新，同时也要重视教学内容的价值取向，选择极具美感内容丰富，富有文化底蕴。在初中语文教学中......”。

3、“.....这种网络课件质量良莠不齐，播放文档性质的课堂很容易被学生当成是说教，教师应借助多媒体技术的图像声音视频音频等让学生产生直观的感受，获取动态形象的信息，将学生带入特定的场景中，全方位多角度丰富学生的情感，完供便利，养成学生善于细致入微的观察生活的现象，养成良好的学习习惯，做个生活中的有心人情境教学在初中语文课堂教学的应用论文原稿。音乐以其优美的旋律和节奏，可以把学生带入具有美感的意境中，用特殊的旋律表现心中最细致的心理活动和情感变化，在初中语文教学中，通过鸣，让学生沉浸在音乐的世界里，感受文字描绘的美好画面。例如，学习朱自清的春文时，可以播放柔美的钢琴曲配合着教师的读文章的声音......”。

4、“.....展现春的生机与魅力，让学生运用丰富的想象力和感知能力去感受春天的美好。，创设语文教学情络课件质量良莠不齐，播放文档性质的课堂很容易被学生当成是说教，教师应借助多媒体技术的图像声音视频音频等让学生产生直观的感受，获取动态形象的信息，将学生带入特定的场景中，全方位多角度丰富学生的情感，完成教学任务，提高初中语文的教学效率。例如，在紫藤萝瀑布文时，极性。教学情境的教学方式有很多，教师要合理利用，议论文适合采用辩论的方式进行，古诗词适合举办朗诵赛，记叙文多用多媒体的形式展现，结合具体文章创设情境，让学生可以更好地进行语文的学习......”。

5、“.....让学生沉浸在音乐的世界里，感受文字描绘的美好画面。例如，学习朱自清的春文时，可以播放柔美的钢琴曲配合着教师的读文章的声音，让他们去听到看到嗅到感觉到体味到春的诗意盎然，展现春的生机与魅力，让学生运用丰富的想象力和感知能力去感受春天的美和学习自主性。例如，教师在讲看云识天气时，以表现生活现象的谚语引入告诉学生，朝霞的时候为什么不能出门，如何根据不同形态和不同颜色云层的变化识别天气状况，哪些云层变化是阴晴雨雪的预兆，并让学生在实际生活中去观察云和天气的变化，实际的生活经验为他们学习这种文章中固定的思维模式，而是去思考去想象去创新......”。

6、“.....选择极具美感内容丰富，富有文化底蕴的优秀文学作品，尊重学生在学习过程中的独特感受，启迪他们的心灵，丰富他们的情感，组织有感情的朗读课文，创设教学情境如让学生给文章改变结局，事情发展方向的境。艺术源于生活高于生活。教师在初中语文教学中，可以根据教学内容和学生的生活经验创设故事情境，讲述有吸引力的谚语或故事，吸引同学们的注意力和学习兴趣，引发学生思考，激发学生的情感体验和实践能力，让学生在轻松愉悦，自由民主的氛围中进行学习，提高学生的学习积极性借助紫藤萝图片和小视频把学生带入花海的世界，让学生通过文章理解花谢花开乃是人生常态，感悟人生的美好和生命的永恒。音乐以其优美的旋律和节奏......”。

7、“.....用特殊的旋律表现心中最细致的心理活动和情感变化，在初中语文教学中，通过音乐节奏引起学生的心素养发展的语文课堂情境教学探究宁波教育学院学报，王玉生谈谈初中语文教学中的情境教学阅读与鉴赏，谭景凤，于波问题情境的性质及其教育意义教学与管理，情境教学在初中语文课堂教学的应用论文原稿在初中语文教学中，教师般使用网络上的进行讲述，这种网不同走向会带来怎样的结局等，这种具有引导性的问题培养学生的创作能力。结论在初中语文教学中，教师应根据实际情况，创设符合教学目标的情境方法，运用情境交融的方法，教育学生发挥自己的想象力和主体作用，融入自身的情感理解文章，激发学生学习语文的兴趣......”。

8、“.....让学生在愉悦激情的氛圍中提高学习积极性和参与度。，提高学生的想象力和创造力。想象力和创造力是学习语文的基本素养，教师在教学中要重视语文中的熏陶和感染作用。言传身教，用自己的专业水平和文化底蕴去影响学生学习语文的态度，让其在生活学习中不拘泥章题材决定文章的不同教法，有些文章适合运用情境教学，教师在教学中要灵活的运用教学方法，提高学生的学习效率。青少年没有接触社会，眼界有限，心理和心智仍在发展中，有些文章的表述无法让学生理解作者想要表达的情感，生活经验的不足让学生的情感主线没那么明朗......”。

9、“.....利用形象生活的动态画面，通过创设特定的情境，与课堂内容紧密的结合起来，让学生不只运用听说这两种技能去阅读文章，而是让学生在亲自参与和体验中学习知识解决疑惑升华情感，让学生在强烈的情感体验中高效率的去学习没有接触社会，眼界有限，心理和心智仍在发展中，有些文章的表述无法让学生理解作者想要表达的情感，生活经验的不足让学生的情感主线没那么明朗，所以语文教师要通过各种教学模式将学生带入文章，融入自身的情感，开发学生完整的情感脉络，与作者产生情感的共鸣。在初中语文课堂用多媒体的形式展现，结合具体文章创设情境，让学生可以更好地进行语文的学习。参考文献任凯伦浅谈情景教学在初中语文写作教学中应用考试周刊......”。