1、“.....鼓励学生多角度看问题，鼓励学生主动思考独立思考，大胆猜想判断，帮助学生客服思维定式，创造性的解决问题。激发学生的创新欲望传统教学由于受到时间资源的限制，课堂练习通常局限于书本知识，很多题目或者虚构抽象或者远离生活，很难最大程度的激发学生的学习体验从若干个产地调运到若干个销地，在每个产地的供应量和每个销地的需求量已知，及各地之间的运输单价已知的前提下，确定个使得总的运输费用最低的方案。在运筹学实验课中首先教师介绍基本运输概念思想和规划求解方法，然后让学生运用软件自己建立模型进行规划求解，进而寻找最优解。引导学生自主学习如现实生活中符合产销平衡运输问题的模型的每个条件浅谈信息技术在数学教学中的应用论文原稿生，由学生在规定的时间内以此任务为目标，通过自主探索，完成任务，以培养学生综合运用所学知识分析问题解决问题的能力。如讲解导数应用部分......”。

2、“.....引导学生具体根据具体的函数，画出函数的图像，然后利用展示给学生正确的函数图像，在此基础上可引导学生探索函数所具有的其他性质。创设良象的数学概念。，优化新授内容，提高课堂效率。信息时代的来临加快人们的生活节奏，课堂教学也不例外，要在有限的时间内让学生掌握更多的知识，应改变过去黑板粉笔挂图模型等传统教学工具。在配备了电子白板的课堂中，教师不仅可以把电子白板当成演示屏，而且可以利用电子白板与学生交流互动，增加其交互功能，使得课程不再是教师个人的舞台，而是师生活动共近圆直观展示刘徽的割圆术思想，进而理解极限的概念。课件的展示不仅吸引学生的注意力，而且更好的理解抽象的数学概念。信息技术重视学生的自主学习，促进学生自学能力的提高自主学习是种积极主动的学习行为。学生作为学习的主体，要以想学为内在学习动机，掌握会学的学习策略，保证坚持学的意志力......”。

3、“.....养成摘要主要研究信息技术在数学教学工作中的作用，结合理论课与实训课教学实例从个方面具体阐述信息技术优化教学过程，培养学生自主学习的能力和自主创新的能力。，优化新授内容，提高课堂效率。信息时代的来临加快人们的生活节奏，课堂教学也不例外，要在有限的时间内让学生掌握更多的知识，应改变过去黑板粉笔挂图模型等传统教学工具。在配备了电子白板的课堂软件掌握计算不定积分与定积分的方法，理解变上限积分概念，通过作图和观察，深入理解定积分的概念和几何意义。练习中可以把课上内容延伸到生活的方方面面，如运用定积分计算下自家的花瓶花盆的表面积体积等，学到知识的同时拥有了运用数学知识解决实际问题的能力。引导学生从不同角度不同方向思考问题，培养学生的创新能力。信息技术与数学教学有机融合，的策划者组织者引导者，应该充分利用信息技术激发学生的创造性思维......”。

4、“.....鼓励学生主动思考独立思考，大胆猜想判断，帮助学生客服思维定式，创造性的解决问题。激发学生的创新欲望传统教学由于受到时间资源的限制，课堂练习通常局限于书本知识，很多题目或者虚构抽象或者远离生活，很难最大程度的激发学生的学习体验。利用信息技术，我们把个销地，在每个产地的供应量和每个销地的需求量已知，及各地之间的运输单价已知的前提下，确定个使得总的运输费用最低的方案。在运筹学实验课中首先教师介绍基本运输概念思想和规划求解方法，然后让学生运用软件自己建立模型进行规划求解，进而寻找最优解。引导学生自主学习如现实生活中符合产销平衡运输问题的模型的每个条件的情况很少，经常出现些内以此任务为目标，通过自主探索，完成任务，以培养学生综合运用所学知识分析问题解决问题的能力。如讲解导数应用部分，教师简单介绍函数的单调性与极值凹凸性与拐点概念，引导学生具体根据具体的函数......”。

5、“.....然后利用展示给学生正确的函数图像，在此基础上可引导学生探索函数所具有的其他性质。创设良好的学习情境，激发学生浅谈信息技术在数学教学中的应用论文原稿现代化的教学手段和方法提升教学效果，拓展学生学习空间，大大提高了学生的学习效率。因此，教师要合理利用信息技术，与时俱进，培养更多优秀的创造性人才。参考文献张奠宙，宋乃庆数学教育概论高等教育出版社出版社，李辉来大学数学课程实验高等教育出版社，熊家慧信息技术在实训课中的应用江苏教育，同济大学应用数学系高等数学高等教育出版社，。技数学教育的最终目的就是要让学生拥有数学意识数学思维，运用数学知识解释客观现象，从而解决实际问题。如何培养学生的创新之技我认为重点是思维的培养。教学中克服单纯传授知识的倾向，注重顺向思维逆向思维多向思维的训练，培养学生思维的深刻性批判性和创新性。例如，在元函数积分学的实验课教学中......”。

6、“.....运用与数学教学有机融合，用现代化的教学手段和方法提升教学效果，拓展学生学习空间，大大提高了学生的学习效率。因此，教师要合理利用信息技术，与时俱进，培养更多优秀的创造性人才。参考文献张奠宙，宋乃庆数学教育概论高等教育出版社出版社，李辉来大学数学课程实验高等教育出版社，熊家慧信息技术在实训课中的应用江苏教育，同济大学应用数学系高等数数学内容与生活实际融合，让学生理解数学是有用的，想要运用数学知识解决实际问题。夯实学生的创新之基学生创新的前提必须是要有夯实的数学基础知识。没有完整的知识体系，创新就成了无根之木，无源之水。信息技术与数学学科的整合增大了课堂的信息量，拓宽了学生的知识面，为学生赢得更多的练习和思考的时间，有利于学生基础知识学习的巩固和提高。掌握创新特征近似但其中的个或者几个特征却并不符合产销平衡的运输问题......”。

7、“.....这些变形的运输问题如何建模规划求解，就是接下来学生要思考的问题。思考过后，教师还可以近步拓展，运输模型不仅用于运输问题，可用于生产加工等很多现实问题。信息技术与数学学科教学整合，培养学生的创新能力教师作为课堂教自主学习的动机情境问题学习的基本模式如图学生学习质疑提问自主学习贯穿全过程教师引导激发兴趣反思矫正贯穿全过程基于培养自主学习思想，我在实验课中采用理论联系实际的实训内容，根据各个班级学生的具体情况结合专业特点布置些适合学生自主制作设计的教学内容。如物流专业的学生对运输问题比较感兴趣，般运输问题解决如何把种产品从若干个产地调运到若学高等教育出版社，。作为名数学教师，该如何把数学知识与信息技术有机结合，生动活泼地教给学生，学生又该如何学习利用信息技术，很值得我们探索。浅谈信息技术在数学教学中的应用论文原稿。转变教育观念......”。

8、“.....每节课只安排少量时间用于教师讲授新课，然后把任务细节分别布置给学生，由学生在规定的时浅谈信息技术在数学教学中的应用论文原稿用软件掌握计算不定积分与定积分的方法，理解变上限积分概念，通过作图和观察，深入理解定积分的概念和几何意义。练习中可以把课上内容延伸到生活的方方面面，如运用定积分计算下自家的花瓶花盆的表面积体积等，学到知识的同时拥有了运用数学知识解决实际问题的能力。引导学生从不同角度不同方向思考问题，培养学生的创新能力。信息技。利用信息技术，我们把数学内容与生活实际融合，让学生理解数学是有用的，想要运用数学知识解决实际问题。夯实学生的创新之基学生创新的前提必须是要有夯实的数学基础知识。没有完整的知识体系，创新就成了无根之木，无源之水。信息技术与数学学科的整合增大了课堂的信息量，拓宽了学生的知识面，为学生赢得更多的练习和思考的时间......”。

9、“.....经常出现些特征近似但其中的个或者几个特征却并不符合产销平衡的运输问题，如总供应不等于总需求目标是使与配送数量有关的总利润最大等问题。这些变形的运输问题如何建模规划求解，就是接下来学生要思考的问题。思考过后，教师还可以近步拓展，运输模型不仅用于运输问题，可用于生产加工等很多现实问题。信息技术与数学学科教学整合，培养学生的好的学习情境，激发学生自主学习的动机情境问题学习的基本模式如图学生学习质疑提问自主学习贯穿全过程教师引导激发兴趣反思矫正贯穿全过程基于培养自主学习思想，我在实验课中采用理论联系实际的实训内容，根据各个班级学生的具体情况结合专业特点布置些适合学生自主制作设计的教学内容。如物流专业的学生对运输问题比较感兴趣，般运输问题解决如何把种产同成长的舞台。摘要主要研究信息技术在数学教学工作中的作用......”。