1、“.....将人类大脑的思考过程进行可视化的个呈现，这对人类大脑潜力的开发和放射思在物理学科的教学中进行融入，其价值也在学者们的研究下渐渐得到了验证。关键词思维导图高中物理知识体系发射性思维物理是高中的基础学科，是高考的考试科目之。物理学习对学生应用能力的培养有着重要的作用态。在高中物理的教学中引入思维导图，经过实践论证是种效果思维导图在高中物理教学中的应用尝试论文原稿。我国在关于思维导图的研究中，也渐渐从过去依赖外国研究成果向开展本国特色的独立研究转型。各大高校的学科教学领域，开展对思维导图的研究已经不是稀奇的事情，并且随之开展了许多的试点研究和成果探讨。在国外......”。

2、“.....英国和新加是种树状的结构模式，概念图则是网状的结构模式，前者更强调立体的关系，后者相对是种扁平化的结构模式。关键词思维导图高中物理知识体系发射性思维物理是高中的基础学科，是高考的考试科目之。物理学习对学生应用能力的培养有着重要的作用态。在高中物理的教学中引入著名教育家东尼博赞于世纪年代初期最先提出。思维导图的特点是从个词汇出发，进行关键词的分支，然后利用色彩文字图形等元素进行图文并茂的思维演绎，将人类大脑的思考过程进行可视化的个呈现，这对人类大脑潜力的开发和放射思考习惯的养成是十分有帮助的，可以让个思维导图是创造性和发散性思维培养的种手段......”。

3、“.....依靠记忆和背诵来进行。物理学习注重的是思维的养成和方式方法的掌握，而思维的养成又会决定方式方法的掌握。在高中物理的教学中应用思维导图，将会让学生的发散性思维和创造思维得到较技术物理教学，。思维导图发射性思维的特点可以引导学生构建自己的网络体系，这样学生的思维得到较大程度的活跃，知识体系也可以得到较大的补充。学生对自己的知识网络认识掌握充分，那么在物理的学习中，效率就会相对提高，这个效率在学生的综合体解题中会呈现特别的发射性思维能力，因为这样的种结果对于反馈学习状况是不利的，它反馈的不是学生的真实状况，而是老师为他们设定的状况......”。

4、“.....其知识体系繁琐，题目难度大。在高中物理的学习中，加入思维导图，可以使得学生的发散课学习的内容和相关的知识情况。高中物理的学习，对知识点的记忆理解掌握和应用是最重要的。如果在高中物理的教学中，教师能够将思维导图运用其中，那么学生就可以利用思维导图来进行复习和检测，通过核心词进行思维扩散和回忆，形成次记忆效果，反复补充记忆框架和知效率。思维导图在高中物理教学中的应用要注重方法的掌握，这样学生才能够真正的举反，掌握知识要点。学习贵在得法，单纯地掌握个别知识是难以达到有效学习的目的的。学习方法是给予学生主动去建构新知的项技能，在物理教学中，这点显得尤为重要......”。

5、“.....思维导图在高中物理教学中的应用尝试论文原稿明显。高中物理的知识体系在思维导图的学习方式下不仅仅是丰富，而是种有效性的丰富，能让学生明白知识点之间的联系，因而可以较好地进行组合运用，发挥出自己的知识建构功能，实现学习价值的自我创造，提高学习的效率。思维导图在高中物理教学中的应用尝试论文原稿据学情进行教学上的优化调整，将能更好地激发学生的学习兴趣和提高学习效率，从而起到事半功倍的效果。参考文献景海霞思维导图方法在高中物理教学中的应用新西部，周鑫湘在高中物理教学中应用思维导图的分析考试周刊，陈镜兵思维导图在高中物理教学中的应用探讨在生活工作中，都可以立足现状，进行不同方式方法的思索......”。

6、“.....思维导图发射性思维的特点可以引导学生构建自己的网络体系，这样学生的思维得到较大程度的活跃，知识体系也可以得到较大的补充。学生对自己的知识网络认识掌握充分，那么在物理的学习中，效率就性思维得到较好的提升，对于知识可以更加应用自如，并有利于各种解题方法的快速养成。高中是学生思维成型的重要时期，抓好这阶段的思维练习必将对学生的学习效率的提升有巨大的帮助，更为以后各个科目的学习打下坚实的基础。因此，在高中物理的学习中引入思维导图，并体系，形成长久的记忆模式，达到良好的学习效果。在教学的环节中，教师还要注意求同存异的原则。每个学生的基础和学习能力都是不样的......”。

7、“.....在教学中，教师要掌握求同存异的原则，避免对思维导图提出过分的统要求，扼杀了学生的就是在刺激学生的发射性思维，学生在这样的刺激下会更多地发挥自己的想象能力，形成条件性反射，促进自己主动参与学习。这种方法的训练掌握对学生来说是非常重要的，不仅仅是在高中物理的学习中，对于其它科目的学习也是有帮助的。通过思维导图，我们可以从中看出本节会相对提高，这个效率在学生的综合体解题中会呈现特别的明显。高中物理的知识体系在思维导图的学习方式下不仅仅是丰富，而是种有效性的丰富，能让学生明白知识点之间的联系，因而可以较好地进行组合运用，发挥出自己的知识建构功能，实现学习价值的自我创造......”。

8、“.....而思维的养成又会决定方式方法的掌握。在高中物理的教学中应用思维导图，将会让学生的发散性思维和创造思维得到较好的挖掘，有利于学生学习成绩的提升和各方面的综合发展。如果学生能够形成较好的发散性思维，那么他们无论是在学习中还是考习惯的养成是十分有帮助的，可以让个人的思维更加活跃，更加具有创造力。很多人把思维导图等同于概念图，或者将者混淆。其实，它们是两个不同的概念，有定的内在联系，也有很大的区别。者在形式上都是以核心词为中心，然后进行关键词的演绎和拓展，有个主题中心，然较佳的方式，可以让教学变得更加有效愉快......”。

9、“.....效率更高。思维导图的应用需要从它的特性入手，科学地进行分析和应用，才能使其在高中物理的教学中达到最佳的效果。思维导图在高中物理教学中的应用尝试论文原稿。思维导图的概述思维导图又叫甚至将思维导图列入中小学生的必修课程中，用以培养学生的发散性思维，从而提高学生创新创造能力。在哈佛大学等著名高校，应用思维导图来进行教学也随处可见并且取得了定的成效。很多学者都认可思维导图对人元认知水平是有提升帮助的，值得在教育方法中引入。思维导图思维导图，经过实践论证是种效果较佳的方式，可以让教学变得更加有效愉快，学生的学习也变得更加轻松，效率更高。思维导图的应用需要从它的特性入手......”。