1、“.....在采用这种方式教学时可能不会收到预想的效果。参考文献孙述文，王高峰，董顺福医用化学教学探讨吉林医药学院学报，董晓东，张焕弟，于朝云，杨慧提高医用化学以问题为基础的教学法在医用化学教学中的应用思考论文原稿组织学生动手操作实验。在实验的过程中既要抱着证明问题答案的目的，同时要持有种批判性的态度，敢于对已经成立的实验结果和规范的问题答案保持种怀疑的态度。实验操作完成之后......”。

2、“.....摘要为了调动学生的学习积极性，以问题为基础的教学方法在教学中被广泛应用，教师以这种方式鼓励学生自己寻找解决问题的方法。从医用化学教学由于学生对这问题具有陌生感，因此会产生解答和探索的欲望。教师需要做的工作是让学生立即动手操作，将想法融进实验中，搞清楚实验的原理，在摸索中前进并掌握知识。比如......”。

3、“.....教师通过问题帮助学生建立个知识框架，学习新的知识时可以利用问题归纳和总结，在脑不明白的问题。以问题为基础的教学法在医用化学教学中的应用思考论文原稿。从这点可以看出，在传统的教学方法之下，医用化学教学中教师采用这种讲授方法让学生已经了解了整个实验过程，包括实验结果。了整个实验过程，包括实验结果。如此来，个最大的问题是学生已经丧失了探索问题的欲望，丧失了求知欲。学生通过教师的讲授以及教材中的实验内容在实验时完全是在模仿......”。

4、“.....动手操作，将想法融进实验中，搞清楚实验的原理，在摸索中前进并掌握知识。比如，在医用化学中缓冲溶液的配置和性质的教学中，教师可以设计这样系列的问题，如缓冲溶液具有什么样的缓冲原理，移液管怎么样用化学基础知识的讲解上都非常大。教师通过问题帮助学生建立个知识框架，学习新的知识时可以利用问题归纳和总结，在脑海中对知识形成更加深刻的印象。比如，在医用化学的实验中......”。

5、“.....个最大的问题是学生已经丧失了探索问题的欲望，丧失了求知欲。学生通过教师的讲授以及教材中的实验内容在实验时完全是在模仿，实验的过程起到的仅仅是熟悉的作用，没有起到培养学生自主能动性的作的时间。学生成立的讨论组在讨论的过程中需要小组共同解答每个问题，并最终形成规范的答案，等到教师发出讨论结束的指令之后，每个讨论组派出名学生回答问题，并总结在讨论的过程中遇到的困难以及现在依然究与教育，张丕显，盘鹰......”。

6、“.....。摘要为了调动学生的学习积极性，以问题为基础的教学方法在教学中被广泛应用，教师以这种方式鼓励学生自有起到培养学生自主能动性的作用。教师在教学中组织学生成立了讨论组之后，给予学生充分讨论教师设计的问题的时间。但是时间不可以过长，需要控制在十分钟左右，目的是给学生实验操作以及教师总结留出足够使用容量瓶的使用方法值怎样测试般教师组织学生讨论这几个问题之后，学生就可以基本掌握实验的脉络。从这点可以看出，在传统的教学方法之下......”。

7、“.....将这个问题作为介绍实验的引子，首先让学生明白接下来要做的实验的目的是什么需要做哪些准备工作由于学生对这问题具有陌生感，因此会产生解答和探索的欲望。教师需要做的工作是让学生立即己寻找解决问题的方法。从医用化学教学出发，介绍了以问题为基础教学法实施的具体策略，希望可以为教师提供参考意见......”。

8、“.....在采用这种方式教学时可能不会收到预想的效果。参考文献孙述文，王高峰，董顺福医用化学教学探讨吉林医药学院学报，董晓东，张焕弟，于朝云，杨慧提高医用化学教学质量的探讨医学研。在实验的过程中既要抱着证明问题答案的目的，同时要持有种批判性的态度，敢于对已经成立的实验结果和规范的问题答案保持种怀疑的态度。实验操作完成之后，学生需要重新对讨论组针对问题讨论得出的答案与学质量的探讨医学研究与教育，张丕显......”。

9、“.....何小英问题教学法在医用基础化学实验教学中的应用白求恩军医学院学报，。学生在课堂上通过自主探究问题养成自主学习的习惯，增强解决问题的能力。以问题为问题讨论得出的答案与实验结果进行對比，并完成实验报告。结语以问题为基础的教学法在实际教学中确实非常有效，但是目前应用中依然存在许多不足。利用这种办法教学会占用大量的时间，不利于教师安排学科进发，介绍了以问题为基础教学法实施的具体策略，希望可以为教师提供参考意见。问题的提出以及解答......”。