1、“.....教师则走到他们中间与其进行实时互动，及时帮助他们每个人解决具体的问题。对于基础较好的学生，教师可以浅谈翻转课堂在初中生物教学中的应用论文原稿那么，教师应该如何更高效地引导他们学习呢第步，以小组为单位，将学生分成几个小组第步，在课堂上让学生以小组为单位讨论学习过程中遇到的问题第步，教师在课堂上与学生进行实时互动......”。

2、“.....课堂的教学模式中，教师由传统的圣人角色变成了导师，从而有针对性地解决学生遇到的问题，以便于他们更好地理解和消进行分层教学奠定基础。初中生物翻转课堂教学模式是从国外引进的种创新性模式，教师要根据以往的教学经验，取其精华，去其糟粕，只有这样学生才会不断地进步，更好地完善自己。参考文献徐进同学生的学习需求，充分尊重其个性发展个班级里有基础较好的学生，也有基础较薄弱的学生，他们的学习水平层次不齐......”。

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5、“.....它的出现改变了人类的交流方式，使其不再只限于线下了，通过线上的方式双方也可以对话沟通了。美国的两位化学老师使用了视频软件录制并配上自己講解的声音，然后他们就上传到了网络上，以此来帮助那些课堂缺席的学生。后来，随着时代的演进，这两位美国人对其进行了创新，开创出的种创新性模式，教师要根据以往的教学经验，取其精华，去其糟粕......”。

6、“.....更好地完善自己。参考文献徐进利生物新课程改革的实践与思考中学生物学，吴玉峰翻转课堂给如学生在课堂上被动地学习，课后再抄袭别人的作业。那么，教师应该采取什么样的教学模式来改变学生被动学习的这种现象呢结合教学经验做初步探讨。关键词翻转课堂初中生物教学模式应用年，教学模式称之为翻转课堂。那么，翻转课堂在初中生物教学模式中的应用是怎样的呢为此，笔者就此话题做浅显的分析......”。

7、“.....关键词翻转课堂初中生物教学模式应用年，美国的两位化学老师使用了视频软件录制并配上自己講解的声音，然后他们就上传到初中物理教学设计带来的思考中学物理，陈小颖生物核心素养在初中生生物教学中的培养探讨新课程......”。

8、“.....通过学生自主学习，教师引导学习的模式，不仅充分尊重了学生的个性化发展，还有效地提高了他们学习的效率，为有效地进行分层教学奠定基础。初中生物翻转课堂教学模式是从国外引分工协作与互帮互助，不仅增进了相互之间的感情，更让他们体验到了生物自身的魅力浅谈翻转课堂在初中生物教学中的应用论文原稿。同学生的学习需求，充分尊重其个性发展个班级里有基础较其延伸扩展基因的显性和隐性对于基础较薄弱的学生......”。

9、“.....这样照顾到每个同学的学习情况，更好地提高了他们的学习效率。初中生物的理论知识还需要实验的论证，时解决他们遇到的问题第步，教师讲解具有典型性和代表性的问题第步，教师再针对每个学生遇到的具体问题进行讲解。比如，在学习生物的遗传和变异时，教师可以先让学生以小组为单位讨论基因在。在课堂上，教师不再站在讲台上为学生讲解统的知识，而是利用师生间的互动来解决每个学生遇到的问题......”。