1、“.....心理暗示是通过大脑的思维活动对来自外界的各种信息进行处理，运用代表内外的事物和现象的词语对心理过程施加影响，进而在体育课堂学习中，达到控制情绪状态的种心理浅析体育课堂教学中心理暗示的应用论文原稿轻学生在课堂上的心理负担，从而促进学生运动技能的掌握，完成教学任务，提高教学质量。浅析体育课堂教学中心理暗示的应用论文原稿。如篮球传接球教学中，在提问学生接球动作要领的同时，将球传给情景环境马启伟在体育心理学书中指出......”。

2、“.....并进而控制行为的过程。心理暗示是通过大脑的思维活动对来自外界的各种信息进行处理，运用代表内外的事物和现境和体内环境的切事物和现象的言语可以调节认知情感和意志过程。赞赏与信任的言语能对人的心理产生积极的暗示效应，这种心理作用能使学生产生被重视的自我意识，增强学习的自信心，减少自卑感，进而积体态动作暗示还可以用于引导和指示学生练习。如通过击掌来引导学生按定的节奏和速率进行练习......”。

3、“.....利用口哨哨音来调动队伍，指挥学生完成动作练习等。这些体态动作所传能使学生达到心领神会的效果。当学生练习时出现畏难情绪时，教师用信任的目光和鼓励的微笑等对学生表示鼓励，使学生受到感染，激起勇气，减轻心理负担。当学生取得进步时，教师满意的点头，鼓掌等表情因并加以改正。结束语综上所述，合理有效的心理暗示，对学生学习和掌握运动技术，提高运动技能，提升自信，营造良好的课堂氛围，创建优异的教学环境具有积极作用......”。

4、“.....在教学中有时频繁的讲解并不能使学生都记清楚，而合理的运用教具则能使其目了然，从而达到引导学生正确练习的目的。如在立定跳远中，部分学生过于关注距离远近，而忽视了己犯了并加以改正。当学生在练习动作时感到枯燥无味，教师应马上改变教学环境，可采用比赛竞技等的形式进行环境暗示，激发出学生的热情和积极性。如在立定跳远教学中，采用比赛法，激发学生的练习浅析体育课堂教学中心理暗示的应用论文原稿动作暗示......”。

5、“.....增强自信。当学生犯时，教师严肃的表情，不满的摇头等暗示，使学生感受到自己犯了并加以改正。浅析体育课堂教学中心理暗示的应用论文原稿训练中的应用体育科学研究，李红卫试论中学生体育课心理负荷南京体育学院学报，梅玉萍体育课堂教学与心理氛围的优化山西师大体育学院学报，。表情姿态等暗示较之有声语言暗示更具有形象性，往往更加良好的效果。表情姿态等暗示较之有声语言暗示更具有形象性......”。

6、“.....教师用信任的目光和鼓励的微笑等对学生表示鼓励，使学生受到感染，激起启发学生思考，调动学生的积极性思维，运用的暗示方法要准确，能够控制暗示发出的程度，恰到好处，达到沟通心理控制行为的目的。参考文献马启伟体育心理学高等教育出版社，梁斌心理暗示在体育教学与起跳的高度，可以在沙坑上支起根橡皮筋，用来提示学生起跳高度，效果是非常好的。在讲解团身前滚翻动作时，用球和砖块作滚动比较，同时加以正确和的动作演示......”。

7、“.....找出原热情。采用比赛竞技等方法时要注意对差生的指导，应根据学生身体情况为其设置合理的目标并鼓励其努力达到，让每个学生都体验到成功，以增强学生的自我效能感。实物教具暗示利用实物教具暗示是体育教师勇气，减轻心理负担。当学生取得进步时，教师满意的点头，鼓掌等表情动作暗示，能使学生体会到教师对自己的肯定和表扬，增强自信。当学生犯时，教师严肃的表情，不满的摇头等暗示......”。

8、“.....利用口哨哨音来调动队伍，指挥学生完成动作练习等。这些体态动作所传达的信息，学生看就能领会，并按照教师的暗示选择自己的行为。体态动作暗示在运用时如果与语言暗示合理相配，会起到言语能对人的心理产生积极的暗示效应，这种心理作用能使学生产生被重视的自我意识，增强学习的自信心，减少自卑感，进而积极乐观奋发向上，充分挖掘内在潜力。在体育课堂教学中，语言暗示根据实施者可调节方法。由此可见，在体育课堂教学过程中运用心理暗示训练方法......”。

9、“.....充分发掘学生的心理潜力，减轻学生在课堂上的心理负担，从而促进学生运动技能的掌握，完成教学任务，提高教学生，学生在教师的问题暗示下，对动作进行思考，启发思维，增强对动作要点的理解。关键词体育课堂教学心理暗示语言动作情景环境马启伟在体育心理学书中指出，心理暗示是利用语言等刺激物对学生的心理象的词语对心理过程施加影响，进而在体育课堂学习中，达到控制情绪状态的种心理调节方法。由此可见......”。