1、“.....但课件的大量应用，更改革的前沿，正确的态度应该是拥抱现代教育技术，接受挑战，真正从数学教学规律自身特点出发，下工夫学习课件设计与制作，合理而恰当地将其运用于课堂教学之中，使信息技术成为黑板粉笔角板模型样得心应手的工具，让学生切身体会数学的美，多媒体在数学教学中的应用论文原稿各自不同教学思路，灵活调用各模块里的内容，设计自己的教学过程，表现自己的教学风格。，网络教室将成为数学教学的理想场所在人手机的网络教室，学生可以在教师指导下，自己动手操作观察发现研究问题，在网络中查找数学资料......”。

2、“.....严谨的求学态度，严密的逻辑思维，这些都要靠师生之间的心灵感应，靠教师以自身的人格魅力和富有情趣的讲解，通过师生间的情感互融，来调动学生积极参与。，但求实用课件的运用应整合于课堂教学内容之中，针对以抽象思维逻辑推理以幽默睿智的教学语言引人入胜，或以严密简练的数学思维推导引人深思。但课件的大量应用，更多的把教师限制在了计算机机位，成了软件解说员，反映个人风格的语言表达能力板书能力课堂应变能力等，在程序化的课件中，替代的是课堂上呆板教师数学课内容抽象，概念严谨却又枯燥......”。

3、“.....而运用多媒体就可顺利达到效果。既激发了学生学习的兴趣，又培养了学生的动手能力，同时也加深的学生对公式的理解。多媒体在数学教学中的应用论维的自主发展空间。多媒体在数学教学中的应用论文原稿。运用多媒体有助于培养数学思维能力数学偏重于逻辑推理，偏重于培养学生的抽象思维能力。利用多媒体技术支持下的动画演示，生活中的数学问题的情景再现，可以让学生从具体问题到抽术支持下的动画演示，生活中的数学问题的情景再现，可以让学生从具体问题到抽象概念，从特殊问题到般规律，逐步通过自己的发现探究去思考数学学习数学......”。

4、“.....创设了数学教学的良好情境，建构了较理想的学习体教学已是大势所趋。如何探索多媒体在数学教育教学中的运用，发挥多媒体这先进教育技术的作用，更好地驾驭这种新式的教育教学手段，是我们广大教育工作者所要解决的问题。数学课内容抽象，概念严谨却又枯燥，因此数学教师教学中考虑最多的数学的乐趣。学生直接动手操作，使实践能力观察能力归纳能力都会得到很好的锻炼，更有助于培养思维能力，创新能力。作为教育工作者，身处教育教学改革的前沿，正确的态度应该是拥抱现代教育技术，接受挑战......”。

5、“.....从特殊问题到般规律，逐步通过自己的发现探究去思考数学学习数学。直接感受到数学来源于自然抽象于实践，创设了数学教学的良好情境，建构了较理想的学习环境。使学生比较自然地接受数学概念，同时开阔了学生视野，有助于发散思维的培。课件是固定的有预见的，同样排斥师生互动中的非预见性因素，而数学教学中对象不同，班级不同，课程进行的内容流程也应不同，思维的闪光是迸发于思想的碰撞中的，教师为了配合课件进程，不敢发挥，导致千篇律，预设思路框框，势必限制学生探究自主完成。应根据数学自身特点，充分利用信息技术的交互功能......”。

6、“.....又相互联系的模块，让老师能按自己组织教材需要，针对各自不同教学思路，灵活调用各模块里的内容，设计自己的教学过程，表现自己的教学风格。，网境。使学生比较自然地接受数学概念，同时开阔了学生视野，有助于发散思维的培养。多媒体应用于数学教学是由课件完成的，在定时间内，课件由于发挥了其视觉听觉等方面的优势，加大了刺激强度，提高了学习效率。但软件的本质又决定了其局限性如何让课本知识活起来，而运用多媒体就可顺利达到效果。既激发了学生学习的兴趣，又培养了学生的动手能力，同时也加深的学生对公式的理解......”。

7、“.....偏重于培养学生的抽象思维能力。利用多媒体下工夫学习课件设计与制作，合理而恰当地将其运用于课堂教学之中，使信息技术成为黑板粉笔角板模型样得心应手的工具，让学生切身体会数学的美，数学乃至整个教育才会有创新，才会有发展摘要随着信息技术在教育领域的广泛应用，运用多媒络教室将成为数学教学的理想场所在人手机的网络教室，学生可以在教师指导下，自己动手操作观察发现研究问题，在网络中查找数学资料，形成学生动手做数学的模式。学生成为学习的主人，不再把学习数学看成负担，增强了学好数学的信心......”。

8、“.....通过师生间的情感互融，来调动学生积极参与。，但求实用课件的运用应整合于课堂教学内容之中，针对以抽象思维逻辑推理为培养目的的数学教学，课件中存储内容要精练，画面要简洁，讲解和推导应由教师引导学生通过合多的把教师限制在了计算机机位，成了软件解说员，反映个人风格的语言表达能力板书能力课堂应变能力等，在程序化的课件中，替代的是课堂上呆板教师的滔滔不绝的电说，成了堂堂电灌课。在数学教学中运用多媒体的几点思考，而不只是教学内容数学乃至整个教育才会有创新......”。

9、“.....有其严谨的知识系统性链状结构性以及学生思维训练所独具特色的逻辑性科学性。因此，如何探索多媒体在数学教育教学中的运用，发挥多媒数学的模式。学生成为学习的主人，不再把学习数学看成负担，增强了学好数学的信心，享受学习数学的乐趣。学生直接动手操作，使实践能力观察能力归纳能力都会得到很好的锻炼，更有助于培养思维能力，创新能力。作为教育工作者，身处教育教学培养目的的数学教学，课件中存储内容要精练，画面要简洁，讲解和推导应由教师引导学生通过合作探究自主完成。应根据数学自身特点......”。