1、“.....担任数学教师。数形结合思想可以理清数量之间的逻辑关系新课程改革重视学生学习的过程，维目标也具体强调了过程与方法的重要性。小学生在遇到应用题的时候通过读懂题的信息，分析提出的问题，再通过筛选有用的信息，寻找其中的逻辑关系来解决问题。这是个学习思考课堂中，鼓励学生在草纸上画简单的图形来帮助理解题意，学习如何画简笔画，怎样用线段图表示倍数关系的训练等等，让学生懂得用图形表示数量之间的关系，用图形来辅助理解数学概念及算理。既能培养学生的表征能力，亦能培养学生的数学语言转化能力浅谈小学数学学习中如何有效应用数形结合思想论文原稿浅谈小学数学学习中如何有效应用数形结合浅谈小学数学学习中如何有效应用数形结合思想论文原稿内因，外因通过内因才能起作用，在教学活动中要以学生为主体以教师为主导。教师要充分发挥其主导作用，首先，教师要与时俱进地更新教学观念，学习先进的教学理论......”。

2、“.....教师要大胆放弃传统的教学模式教学观念。不仅要重视培养学生的基础知识，更要注重在教学中渗透数学思想，培养学生的数学思维能力。其次，教把题中文字形式存在的数量之间的关系以图形等形式画出来的时候，让原本在题中隐藏起来的条件显现出来，以直观的方式让学生找到其逻辑关系，便于学生理清题意，寻找正确的解题思路。参考文献田丹妹数形结合思想方法在小学数学教学中的应用策略研究锦州渤海大学，张雅芬以形助数促发展例谈数形结合思想在小学数学教学中的应用课程教育研究，孙红梅数形张长厘米宽厘米的长方形纸上要剪出面积是平方厘米的正方形，最多能剪几个学生碰到此类问题不假思索地先求出长方形的面积再除以正方形的面积。出现这种解题思路的原因在于学生在看到出现长方形的宽和长以后，再看到平方厘米的正方形的时候......”。

3、“.....教师讲解时如果不用数形结合思想可以理清数量之间的逻辑关系新课程改革重视学生学习的过程，维目标也具体强调了过程与方法的重要性。小学生在遇到应用题的时候通过读懂题的信息，分析提出的问题，再通过筛选有用的信息，寻找其中的逻辑关系来解决问题。这是个学习思考的过程。学困生在解决应用题时，往往无法理清问题中数量之间的逻辑关系，甚至出现咬文嚼字来盲目列式计算数学思维能力。其次，教师要提升自己对数形结合思想的理解。备课时要在课前反复认真地钻研教材，深入挖掘教材中体现数形结合思想的部分，理解并抓住重点，运用线段图和简笔画等图形将晦涩难懂的数学知识用直观的形式给学生展现出来，便于学生理解，并做好知识的融会贯通。最后，培养学生数形结合思想不是朝夕能做到的，需要从小学低年段开始点滴渗透进数科学，简单地说就是研究数与形的科学，两个研究对象相辅相成......”。

4、“.....学生能够获得适应社会生活和进步发展所必需的数学基础知识基本技能基本思想基本活动经验。这表述第次把数学思想作为义务教育阶段，特别是小学数学教育的基本目标，可以看出新课程改革对数学思想的培养非常重视。数形结合思想是小学数学教学中最说就是研究数与形的科学，两个研究对象相辅相成。义务教育数学课程标准中明确指出通过数学学习，学生能够获得适应社会生活和进步发展所必需的数学基础知识基本技能基本思想基本活动经验。这表述第次把数学思想作为义务教育阶段，特别是小学数学教育的基本目标，可以看出新课程改革对数学思想的培养非常重视。数形结合思想是小学数学教学中最为重要和运用维能力。其次，教师要提升自己对数形结合思想的理解。备课时要在课前反复认真地钻研教材，深入挖掘教材中体现数形结合思想的部分，理解并抓住重点，运用线段图和简笔画等图形将晦涩难懂的数学知识用直观的形式给学生展现出来......”。

5、“.....并做好知识的融会贯通。最后，培养学生数形结合思想不是朝夕能做到的，需要从小学低年段开始点滴渗透进数学学习浅谈小学数学学习中如何有效应用数形结合思想论文原稿学学习中，在平常的数学课堂中，鼓励学生在草纸上画简单的图形来帮助理解题意，学习如何画简笔画，怎样用线段图表示倍数关系的训练等等，让学生懂得用图形表示数量之间的关系，用图形来辅助理解数学概念及算理。既能培养学生的表征能力，亦能培养学生的数学语言转化能力浅谈小学数学学习中如何有效应用数形结合思想论文原稿。的教是外因，学生的学是内因，外因通过内因才能起作用，在教学活动中要以学生为主体以教师为主导。教师要充分发挥其主导作用，首先，教师要与时俱进地更新教学观念，学习先进的教学理论，传统的数学教育已经无法满足新课改提出的新要求。教师要大胆放弃传统的教学模式教学观念。不仅要重视培养学生的基础知识......”。

6、“.....培养学生的，就有学生已经明白其中的关系，学困生也在自己画图的过程中明白了其中的道理，并可以列式计算。学生在把题中文字形式存在的数量之间的关系以图形等形式画出来的时候，让原本在题中隐藏起来的条件显现出来，以直观的方式让学生找到其逻辑关系，便于学生理清题意，寻找正确的解题思路。数学教学中有效渗透数形结合思想的方法在小学数学教学中，教师的教是为重要和运用最为广泛的数学思想之，它为学生认识抽象复杂的数学公式法则等提供了直观形象的材料。用数形结合方法可以把复杂的问题简单化，抽象的问题直观化把抽象的数学语言转换为直观的图形便于理解，可以把抽象思维转化为形象思维，有助于把握数学问题的本质，有助于掌控数学问题的全局。数学教学中有效渗透数形结合思想的方法在小学数学教学中，教师最为广泛的数学思想之，它为学生认识抽象复杂的数学公式法则等提供了直观形象的材料......”。

7、“.....抽象的问题直观化把抽象的数学语言转换为直观的图形便于理解，可以把抽象思维转化为形象思维，有助于把握数学问题的本质，有助于掌控数学问题的全局。关键词小学数学数形结合数学教学众所周知，数学是研究数量关系和空间形式的中，在平常的数学课堂中，鼓励学生在草纸上画简单的图形来帮助理解题意，学习如何画简笔画，怎样用线段图表示倍数关系的训练等等，让学生懂得用图形表示数量之间的关系，用图形来辅助理解数学概念及算理。既能培养学生的表征能力，亦能培养学生的数学语言转化能力。关键词小学数学数形结合数学教学众所周知，数学是研究数量关系和空间形式的科学，简单地外因，学生的学是内因，外因通过内因才能起作用，在教学活动中要以学生为主体以教师为主导。教师要充分发挥其主导作用，首先，教师要与时俱进地更新教学观念，学习先进的教学理论，传统的数学教育已经无法满足新课改提出的新要求......”。

8、“.....不仅要重视培养学生的基础知识，更要注重在教学中渗透数学思想，培养学生的数学思浅谈小学数学学习中如何有效应用数形结合思想论文原稿时候，脑海中认为长方形的面积与正方形的面积的倍数关系才导致产生的解题思路。教师讲解时如果不用画图来辅助说明的话，学生听起来也是知半解。但是当教师用画图来说明，用图形的直观性来解释这个问题的话，教师不用多讲，只需画出图形，学生就能明白其中长方形的长和宽与平方厘米的正方形边长的逻辑关系，并很快理解题意。往往在教师画出长方形以后的过程。学困生在解决应用题时，往往无法理清问题中数量之间的逻辑关系，甚至出现咬文嚼字来盲目列式计算的现象。比如，在题中出现平均就是除法，出现总共就是加法，比多少就用减法。而随着难度增大，这种咬文嚼字的方法就不管用了。所以在应用题中学生能否读懂题目中列出的信息理清数量之间的逻辑关系尤为重要......”。

9、“.....参考文献田丹妹数形结合思想方法在小学数学教学中的应用策略研究锦州渤海大学，张雅芬以形助数促发展例谈数形结合思想在小学数学教学中的应用课程教育研究，孙红梅数形结合思想在小学数学教学中的实践运用理论与实践，张兴广以形思数，使数学问题具体化华夏教师，作者简介金虎男，男，朝鲜族，吉林延吉市人。延边大学师范学院师要提升自己对数形结合思想的理解。备课时要在课前反复认真地钻研教材，深入挖掘教材中体现数形结合思想的部分，理解并抓住重点，运用线段图和简笔画等图形将晦涩难懂的数学知识用直观的形式给学生展现出来，便于学生理解，并做好知识的融会贯通。最后，培养学生数形结合思想不是朝夕能做到的，需要从小学低年段开始点滴渗透进数学学习中，在平常的数学结合思想在小学数学教学中的实践运用理论与实践，张兴广以形思数，使数学问题具体化华夏教师，作者简介金虎男......”。