1、“.....窦思维导图在小学语文中高段习作教学中的应用论文原稿，这种结构就是思维导图的经典结构。上述提到的点就是整个思维导图的主题，从这个主题拓展出子主题，然后每个子主题又会拓展出更多的次主题，以此类推就形成阅读教学小学语文阅读教学策略初探名师在线......”。

2、“.....作者简介郝莹丽，女找到自己需要写作的重点，然后进行详细的描述，从而建立习作的整体框架，完成文章的写作思维导图在小学语文中高段习作教学中的应用论文原稿。编辑张佳琪当学生拥有丰富的写作素材之后，教师就需要教给学生如何将素材清晰地表达在文章之中，并将自己的真实情感表达出来。思维导图可以让每个学生在大脑中构建出个观察不够仔细......”。

3、“.....这都是导致无米之炊现象发生的主要因素。教师可以让每个学生画出自己的思维导图，以校园为中心主题，展开思维的拓展，同时激发学生的表达欲望，对塑造个性化的习作风格有着重要的意义思维导图在小学语文中高段习作教学中的应用论文原稿。中段学生刚刚接触到习作，面对习涉及的多种元素进行分析和研究，从而与生活联系起来......”。

4、“.....将学生学习到的习作能力应用到实际生活之中，从而实现作文裂变的目的。画出自己的思维导图，以校园为中心主题，展开思维的拓展。学生将学校作为中心主题绘制出相应的思维导图，其就可以将每个子主题作为写作的素材和观点，而且每思维导图在小学语文中高段习作教学中的应用论文原稿学生将学校作为中心主题绘制出相应的思维导图......”。

5、“.....而且每个同学的思维导图都有很大的差异，写出的文章具有很强的个环境空间比较狭隘，对学生的想象力有很大的限制，而且严重缺乏写作素材，导致写作的过程中不知道怎么写。另外，学生对习作有定的恐惧，而且学生对生活中的实生在写作过程中出现无米之炊情况的原因是学生的生活和活动环境空间比较狭隘，对学生的想象力有很大的限制......”。

6、“.....导致写作的过程中不知道怎不知道有些什么内容，也没有足够的材料进行借鉴，而思维导图能够有效帮助学生选择合适的材料。导致学生在写作过程中出现无米之炊情况的原因是学生的生活和活妙利用思维导图实现学生作文裂變能有效打破传统思维的束缚，拓展学生的思维和思路，让写作灵感蜂拥而至。将习作和生活紧密联系起来......”。

7、“.....写出的文章具有很强的个性。因为我们的生活是不断变化的，所以说习作的练习教学也不能直停留在个阶段，教师要引导学生对事写。另外，学生对习作有定的恐惧，而且学生对生活中的实物观察不够仔细，未能养成良好的观察习惯，这都是导致无米之炊现象发生的主要因素......”。

8、“.....完成文章的写作。中段学生刚刚接触到习作，面对习作不知道有些什么内容，也没有足够的材料进行借鉴，而思维导图能够有效帮助学生选择合适的材料。导致清晰地表达在文章之中，并将自己的真实情感表达出来。思维导图可以让每个学生在大脑中构建出个习作的结构框架，教师需要帮助学生理清框架的层次......”。

9、“.....作者简介郝莹丽，女，汉，辽宁省大连人，本科，教师，研究方向思维导图个完整的思维导图。思维导图中包含多种图形线条颜色及符号，大部分表现形式都是树状结构，它能全面地对人的思维进行呈现，并对人们发散性思维的培养有很大的汉，辽宁省大连人，本科，教师，研究方向思维导图在小学语文高段教学中的应用......”。