1、“.....将应用题融入生活。比如，在学习到小数的加法和减法时，可以增添些生活化的问题，让学生去计算，例如妈妈去买菜学生购买学习用具，设臵个应用题今天早上，妈妈去超市买菜，买了元猪肉，买了元辣椒，买了元青菜，买了元葱，请问共花了多少钱化的解题方式，会让学生的思维僵化，而且会增加学生的负担，学生不懂为什么这样解题，需要不断记忆积累各类题型的解题公式，记忆量大，旦题目变式，学生会觉得无从下手。比如，在学习到整数的除法这知识点时，教师在设臵应用题时，可以引进学生喜爱的些动画元素，例如熊出没喜羊羊与灰太狼小猪佩奇等，创设问题情景，播放相关动画，让学试析小学数学应用题教学中如何激活学生的学习兴趣论文原稿题的能力，良好的解题能力意味着学生拥有较高的数学学科核心素养。由此来看，提升应用题教学效果，增强学生的解题能力，是小学数学教学的重点任务......”。

2、“.....通常教师会引导学生按照步骤去解题，认真审题，提取题目中的关键信息，确定已知条件未知条件，根据需要解答的问题，理清逻辑，列出数量关系，再进行计算。为了主思考的时间和空间，这样会影响到学生数学思维的养成，影响到学生自主解答应用题的能力。学生心理需求遭到忽视。教学是个师生互动的过程，如果教师忽略了学生的心理需求，没有根据学生的心理特点和知识需求展开教学，会使得学生失去应有的学习成就感，影响到其学习积极性。小学数学应用题教学现状应用题是小学数学中的重点知识，也是学，学生会觉得无从下手。而站在素质教育角度思考，提升学生数学应用题的解答能力，相当于在培养学生的数学思维，提升学生分析探究解决问题的能力，良好的解题能力意味着学生拥有较高的数学学科核心素养。由此来看，提升应用题教学效果，增强学生的解题能力，是小学数学教学的重点任务......”。

3、“.....通常教师会引导学生按照步骤去解题，认真审题，提取题目中的关键信息，确定已知条件未知条件，根据需要解答的问题，理清逻辑，列出数量关系，再进行计算。为了提升学生的解题速率，还会传授些通用的解题技巧，这样学生在遇到这类问题时，可以不用花费太多的时间思考，可以直接套用公式。比如，在遇到平均问题养学生的数学思维。除此之外，教师还可以采取生活化情景教学法，将应用题融入生活。比如，在学习到小数的加法和减法时，可以增添些生活化的问题，让学生去计算，例如妈妈去买菜学生购买学习用具，设臵个应用题今天早上，妈妈去超市买菜，买了元猪肉，买了元辣椒，买了元青菜，买了元葱，请问共花了多少钱学生可以运用自己所学的计算法用数学学习与研究，王杰基于自主探究模式的新课改背景下小学数学应用题教学课程教育研究......”。

4、“.....施琦挖掘教材资源增强应用意识以苏教版小学数学教材中分数应用题为例小学教学研究，王周菊小学数学应用题教学策略以连续求个数几分之味向学生灌输知识，传输解题技巧和解题模式，让学生按照固定路径解题，学生将无法感受到解答应用题的乐趣，很容易产生厌烦心理，影响到学习效果。为了提升应用题教学质量，教师应正视这些问题，转变教学策略，创新教学方式。兴趣是最好的老师，在小学数学应用题教学过程中，如果能激发学生对应用题的解答兴趣，就可以提升其学习驱动力教师应采取过程性的评价方式，对于学生在数学应用题解答上的进步给予个中肯客观的评价，让学生认识到自己的进步，得到成就感和喜悦感，同时认识到自己的不足，戒骄戒躁，脚踏实地，争取进步。比如，有些学生解题速度快......”。

5、“.....教师应该给予学生赞扬，同时引导学生从不同角度进行思考，探讨不样的解题方试析小学数学应用题教学中如何激活学生的学习兴趣论文原稿，得到结果。这个案例让学生知道，应用题其实在生活中无处不在，学会解答应用题，能够解决不少生活中的烦恼，而且，在平时生活中多动脑，多运用所学的数学知识，也有利于数学成绩的进步，这样能够驱动学生在生活中多思考多探索，站在数学的角度去观察世界，解决问题。试析小学数学应用题教学中如何激活学生的学习兴趣论文原稿。摘桃子，喜羊羊摘了个，美羊羊摘了个，懒羊羊摘了个，小伙伴商量着将这些桃子平均分成份，用篮筐背回去，平均每人背多少个桃子学生在看到这个主题后，兴趣盎然，纷纷聚精会神地观看短片，并且开始记录关键信息，认真解答题目，很快就得到了答案。这样的出题形式，让题目变得更具有趣味性，同时锻炼了学生的观察能力和信息提取能力，培性......”。

6、“.....在解题时定要思路清晰，认真计算，这样才能够在最短时间内获得正确答案。此外，教师还可采用游戏教学法，来提升学生对类应用题的解题速率。比如，在学习到整数加减运算这课时，教师可以将学生分为个小组，进行玩具商店的游戏，每个小组发放个价值为至元不等的玩具，发放张元纸币，玩具和纸币以数学几何模型及纸张替几的应用题为例科学咨询，作者简介马国杰，年月日，男，汉族，籍贯广州番禺，大学本科，单位广东省广州市番禺区大石小学。编辑谢尾合。比如，在学习到整数的除法这知识点时，教师在设臵应用题时，可以引进学生喜爱的些动画元素，例如熊出没喜羊羊与灰太狼小猪佩奇等，创设问题情景，播放相关动画，让学生观看喜羊羊美羊羊懒羊羊起去果从而提升学习效率。因此，在教学过程中，教师应以趣味化教学方式，引导学生去自主思考，主动探究，学会运用所学知识去解答应用题......”。

7、“.....让解题成为种乐趣，而不是负担。参考文献杨妙惠核心素养视域下小学数学应用题教学策略以小学年级为例教育觀察，陈常好合作探究模式在小学高年级数学应用题教学中的，或者设臵些稍有变化的应用题，让学生解答，弥补学生在思维上的不足。有些学生对于应用题存在畏难情绪，教师应该给予鼓励，设臵阶梯性难度的应用题，让学生步步攻克难关，掌握应用题解答技巧，提升学生的应用题解答能力，增强其自信心，逐步产生学习兴趣，克服畏难情绪。结语在小学数学应用题教学中，如若教师采用传统的填鸭式教学模式，让学生在班级内自由交易，并且记录交易过程中的公式和金钱数额。这个游戏能够提升学生的整数加减运算能力，提升学生在贸易问题上的解题能力，让学生在快乐游戏的过程中学习数学知识。教师作为学生学习道路上的引导者，应该有充足的耐心，以科学合理多元化的评价方式，帮助学生成长......”。

8、“.....不断进步。在教学评价中试析小学数学应用题教学中如何激活学生的学习兴趣论文原稿提升对应用题的学习兴趣。例如，在学习倍数问题时，教师可以利用学生的胜负欲，采用小组竞赛的形式，让学生竞争解答应用题在熊大和熊生活的森林里，有松树和柏树棵，松树为柏树的倍，请问松树和柏树各有多少棵将学生分为人小组，得到正确答案，且解题速度最快的小组将得到小红花奖励，这样的竞赛形式能够极大程度地提升学生的解题积极学生可以运用自己所学的计算法则，得到结果。这个案例让学生知道，应用题其实在生活中无处不在，学会解答应用题，能够解决不少生活中的烦恼，而且，在平时生活中多动脑，多运用所学的数学知识，也有利于数学成绩的进步，这样能够驱动学生在生活中多思考多探索，站在数学的角度去观察世界，解决问题。在小学数学应用题教学过程中......”。

9、“.....喜羊羊摘了个，美羊羊摘了个，懒羊羊摘了个，小伙伴商量着将这些桃子平均分成份，用篮筐背回去，平均每人背多少个桃子学生在看到这个主题后，兴趣盎然，纷纷聚精会神地观看短片，并且开始记录关键信息，认真解答题目，很快就得到了答案。这样的出题形式，让题目变得更具有趣味性，同时锻炼了学提升学生的解题速率，还会传授些通用的解题技巧，这样学生在遇到这类问题时，可以不用花费太多的时间思考，可以直接套用公式。比如，在遇到平均问题应用题时，就可以套用公式单量总量数量，检索题目中的关键词多少几，后面的数值通常为被除数，寻找关键词每或，后面的数值通常为除数，这样可以很快得到正确答案。但其实，这种固生学习过程中难以攻克的个关卡。从功利角度思考，能够准确迅速解答出应用题的学生，在数学考试中往往占据着较大的优势，能够更好地把控考试节奏，提升考试成绩......”。