1、“.....这也是检验学生理解题意的有效方法。但是，要注意的是，复小学数学应用题教学中存在的问题及解决方法论文原稿数的训练过程。提高小学生解决数学应用题能力的措施首先，培养学生细心研读题目，这是审题教学的第步。教师可以针对学生的审题有针对性地展开教学，教师先指导学生用默读的方式，引导小学生细心研读题目，找到已知数与未知数之间的关系......”。

2、“.....复述题意梗概，将数学题目的内容和主要关系牢牢地记在脑子中，但是小学阶段的学生往往理解能力不足注意力无法集中，思维非常跳跃，因此，无论是客观条件，还是主观条件，对审题来说都是非常不利的。审题在解决数学应用题中起着很大的作用例如，甲乙两班共有人，甲班比乙班多人，求两班各有多少人对这道题来说，教师可以先引导学生审清题目，找准已知数和未知数......”。

3、“.....也可以根据实际情况举例分析，总角度的思维方式，因此，教师在小学数学应用题教学中不要固定学生的思维，要积极引导学生发散思维，积极思考，大胆说出心中的想法。通过学生创造性的思维，建设性地提出有效的解法论文原稿。摘要应用题教学在整个小学数学教学中占有非常重要的地位，也是决定数学教学质量的关键......”。

4、“.....要积极引导学生发散思维，积极思考，大胆说出心中的想法。通过学生创造性的思维，建设性地提出有效的解题策略，将数学与实际生活相联系，让学生能题思路的同时找到适合自己的解题技巧，只有学生有自己的解题思路，才会有事半功倍的效果。随着新课程改革的不断推进，对小学数学应用题的解题要求也提出了新的要求，即培养学生小学数学应用题教学中存在的问题及解决方法论文原稿题策略，将数学与实际生活相联系......”。

5、“.....因为创造而感到兴奋，由此产生对数学的学习兴趣，培养学生掌握多种解题思路，从而更好地解决数学应用题的解题要求也提出了新的要求，即培养学生多样化的解题思路。教师应该鼓励并且提倡算法多样化，实现不同的学生在数学学习上都能得到共同的发展。小学生思维还没有定型，存在多复述题意梗概，将数学题目的内容和主要关系牢牢地记在脑子中，为更好地解决应用题做好准备......”。

6、“.....例如，甲乙两班共有人，甲，将已经学到的知识和概念再整合，从而提高小学生解决数学问题的能力。就小学数学应用题教学中存在的问题提出了两条策略，以供参考。随着新课程改革的不断推进，对小学数学应用在生活中发现问题并思考问题，因为创造而感到兴奋，由此产生对数学的学习兴趣，培养学生掌握多种解题思路，从而更好地解决数学应用题......”。

7、“.....教师应该鼓励并且提倡算法多样化，实现不同的学生在数学学习上都能得到共同的发展。小学生思维还没有定型，存在多角度的思维方式，因此，教师在小学数学应用班比乙班多人，求两班各有多少人对这道题来说，教师可以先引导学生审清题目，找准已知数和未知数。可以列方程解释，也可以根据实际情况举例分析，总之......”。

8、“.....要求教师更加重视培养学生的审题能力，引导小学生细心研读题目，找到已知数与未知数之间的关系，然后再将总结出来的关系和已经得到的信息带回到题目中，。而数学应用题往往蕴含着很多抽象的语言以及很强的逻辑思维，但是小学阶段的学生往往理解能力不足注意力无法集中，思维非常跳跃，因此，无论是客观条件，还是主观条件，对审述题意不是简单的背诵题目......”。

9、“.....弄清未知数与已知数之间的关系，从而更好地解决数学应用题。当前小学数学中存在的问题数学应用题边读边思考，可以用笔勾画出关键词，切忌不可机械性地读或者是要求全班学生起读，让学生自己读的目的就是让学生找到適合自己的审题方法，细心研读题目，找到题目中的关键词，为，为更好地解决应用题做好准备。当前小学数学中存在的问题数学应用题是小学数学中经常出现的种题型......”。