1、“.....各学校和教师要以促进学生综合素质持续发展为目的设计与实施综合实践活动评价。活动档案袋是当前综合实践课程评价中极力推行的种评价方式，记载着学生参与活动的态度方法能力及水平，为深入地评价学生提供丰富的反馈信息，促使学生积极发展。详见如下表档案袋争奖评价方法档案袋争奖单项奖评价该园的枚金奖。档案袋综合评价在每次的主题活动结束后，学生如果共获得枚金奖，即获得级档案小能手称号能获得枚金奖，就授予级档案小能手称号能获得枚金奖，就授予级档案小能手称号凡获奖学生在期末总评时累计加分，作为学期总评的部分，并给予表彰奖励，尽可能对学生学习情况进行全面的评价。档案袋评价是综合实践活动课程倡导的重要质性评价方式。为了有效地实施档案袋评价方档案袋争奖评价在小学综合实践教学中的应用论文原稿践活动中营造片自主广阔的空间，就定能使学生在评价中发展......”。

2、“.....参考文献曹林男运用成长档案袋革新评价之法谈综合实践活动课程的学生评价江苏教育研究，陈秋萍小学综合实践活动课学生档案袋评价研究苏州大学，董奇成长记录袋的基本原理与应用西安陕西师范大学出版社，何云荣小组档案袋评价的研究综合实践活动研究，编辑段丽君。档案袋争奖评价在小学综合实践教学中提高实施综合实践的效果档案袋争奖评价的整过活动研究，我们参与了学生整个学段的学习过程，让我们深入地将评价与教育教学有机地融合在起，保持课程与学生的发展致，使课程的实施有评可依有奖可循，为教学的常态化和高效的实施推进奠定坚实的基础。另外，评价活动注重积累，记录收集了主题精彩的活动内容，如学生的探究过程，各项目开展的活动记录等资料，每学期组织综合实践成果评比选小能手，以不同的等级评奖标准进行评价，能从多角度全方位评价学生，改变原来刀切的集体化评价方式，避免吃大锅饭的现象出现......”。

3、“.....真正發挥多元性评价的发展功能，提高学生的综合实践素养。提升学生的综合能力在实践中我们把对学生的档案袋作为先决条件，通过对学生的态度能力效果等表现进行观察和评价，每个学生的优势得到发挥，学综合实践活动的评价特别注重主体评价与客体评价的有机结合，是学生教师家长等评价者与被评价者之间互动评价相结合的过程。档案袋争奖评价活动，根据学生搜集整理积累的资料内容，建立和健全课程档案库，规范课程管理与督导的评价内容，在每个综合实践主题活动结束时，及时开展自评互评师评家长评等多元多向的综合评价，为学生提供讨论质疑探究合作交流的机会，不断反省，修正自己。每应用论文原稿。档案袋争奖评价活动从准备园活动园展示园成果园反思园中实行十奖的系列争奖活动，指导学生完整地评价次综合实践中的自我表现，对自己进步作出判断，激励学生积极参与实践，提高创新意识......”。

4、“.....档案袋争奖评价的活动体系档案袋争奖评价实施原则档案袋评价的内容应关注学生参与综合实践活动过程中的发展程度和实践体验，关注学生在判断，激励学生积极参与实践，提高创新意识，很好地发挥档案袋评价的激励和反馈作用。档案袋争奖评价的活动体系档案袋争奖评价实施原则档案袋评价的内容应关注学生参与综合实践活动过程中的发展程度和实践体验，关注学生在活动过程中的变化发展和收获，对学生的活动过程进行全程监控，多方位评价学生的上进心。因此在档案袋争奖评价活动中，师生共同确定评价的内容和实施的方案，起按究综合实践活动研究，编辑段丽君。档案袋争奖评价在小学综合实践教学中的应用论文原稿。综合实践活动的评价特别注重主体评价与客体评价的有机结合，是学生教师家长等评价者与被评价者之间互动评价相结合的过程。档案袋争奖评价活动，根据学生搜集整理积累的资料内容，建立和健全课程档案库......”。

5、“.....在每个综合实践主题活动结束时，及时开展自评互评师评学生的探究过程，各项目开展的活动记录等资料，每学期组织综合实践成果评比，进行表彰奖励，选送成果参加各级比赛，从而检测了综合实践活动开展的效果。在活动过程中，同学们积极投入，趣味盎然，个个都以主人翁的身份积极参与综合实践活动，提高评价效果，促进课程开展。总之，档案袋争奖评价对学生的综合素质持续发展有很多潜在的优势，它更便于与课堂教学结合起来，成为激励学生全档案袋争奖评价在小学综合实践教学中的应用论文原稿动过程中的变化发展和收获，对学生的活动过程进行全程监控，多方位评价学生的上进心。因此在档案袋争奖评价活动中，师生共同确定评价的内容和实施的方案，起按照综合实践活动进程设计了准备园活动园展示园成果园反思园来开展评价学生的活动表现，评价渗透在活动的各个环节，各评价内容之间环环相扣，全面了解研究评价学生......”。

6、“.....从而体现评价的诊断导向和改进功能。评展览等交流之用。制作成展示交流，活动资料整理活动成果展示作品展评办展览等方法。成果园。主要是学生在活动中的收获成果，包括小论文观察报告调查报告实验报告结题报告设计与制作作品，学生参加各类比赛或参展的奖杯证书作品和图片等，活动中所有资料录像照片的归类整合等，在活动中同学教师家长对自己在各种活动表现的评议与奖励等。档案袋争奖评价在小学综合实践教学中的过对学生的态度能力效果等表现进行观察和评价，每个学生的优势得到发挥，学生的综合能力均得到较快的成长与提升。学生在评价活动中深入开展了调查访问考察整理资料制作成果等多种形式的活动，学习了研究方法，锻炼了实践能力，批学生依托争奖评价活动平台撰写的些小论文等作品参加市综合实践学生成果乐创空间我行我秀比赛科技创新大赛科学小星星比赛等取得良好的成绩......”。

7、“.....评价渗透在活动的各个环节，各评价内容之间环环相扣，全面了解研究评价学生，加强过程监控，从而体现评价的诊断导向和改进功能。展示园。主要是学生在活动总结展示阶段情况的记录，如学习笔记，活动中的收获感想，讨论会演讲与辩论会的发言提纲，图片录像等整个活动过程资料进行整理汇总，以做展示家长评等多元多向的综合评价，为学生提供讨论质疑探究合作交流的机会，不断反省，修正自己。每个学期对各班提交的小组活动原始资料袋进行评比，给予表彰，并做全校展示，实现评价多元化民主化多层次化，促进学生积极发展，引导学生创新与实践。档案袋争奖评价活动从准备园活动园展示园成果园反思园中实行十奖的系列争奖活动，指导学生完整地评价次综合实践中的自我表现，对自己进步作发展的有效评价手段。只要我们不断审视与反思自己的教育行为，在实施综合实践活动中营造片自主广阔的空间......”。

8、“.....在评价中成长,参考文献曹林男运用成长档案袋革新评价之法谈综合实践活动课程的学生评价江苏教育研究，陈秋萍小学综合实践活动课学生档案袋评价研究苏州大学，董奇成长记录袋的基本原理与应用西安陕西师范大学出版社，何云荣小组档案袋评价的动作文绘画摄影作品刊登在从化报等报纸杂志上，全面提升了学生的学业水平。提高实施综合实践的效果档案袋争奖评价的整过活动研究，我们参与了学生整个学段的学习过程，让我们深入地将评价与教育教学有机地融合在起，保持课程与学生的发展致，使课程的实施有评可依有奖可循，为教学的常态化和高效的实施推进奠定坚实的基础。另外，评价活动注重积累，记录收集了主题精彩的活动内容，如档案袋争奖评价在小学综合实践教学中的应用论文原稿准方式多元化。通过自评互评与他评等每阶段评选大拇指，以及每主题活动后评选小能手，以不同的等级评奖标准进行评价......”。

9、“.....改变原来刀切的集体化评价方式，避免吃大锅饭的现象出现。构建档案袋评价长效机制，促进档案袋评价的全面深化，真正發挥多元性评价的发展功能，提高学生的综合实践素养。提升学生的综合能力在实践中我们把对学生的档案袋作为先决条件，通个园地每个综合实践主题活动结束时，及时组织学生对活动过程进行全面的档案袋争奖评价活动，评价人根据这些资料给予个比较客观的评价，评价方式可以采用自评同学互评教师评家长评等形式相结合进行。每类奖获得个大拇指，可以得到该类奖。如学生在准备园通过自评互评师评家长评后，获得个及以上大拇指，那就能获该园的枚金奖。档案袋综合评价在每次的主题活动结束后，学生如果共获得，笔者根据本校的实际情况，在综合实践活动中积极探索开展档案袋争奖评价活动，用做档案的方法对学生学业的全过程进行评价，总结出园十奖的系列争奖评价活动，建立了个具有可操作性的综合实践的学生评价体系......”。