1、“.....这是两个非常单列的知识点。因此我选择邮寄个性明信片的主题，将学生之前的画图作品作情境教学在信息技术课堂中的应用论文原稿堂情境创设的问题和对策中国教育技术装备，任惠霞创设有效教学情境激活信息技术课堂中国现代教育装备，曹国庆营造情境让信息技术课堂更精彩新课程研究，编辑李琴芳情境教学在信息教育技术手段与教育教学规律有机合理地结合起来，情境教学之路才会更加顺畅......”。

2、“.....参考文献何克抗，郑永柏息技术教学中进行情境的创设，正印证了布鲁诺所言使学生对个学科感兴趣的最好的办法，是使这个学科值得学习。因此，在教学中教师应尽可能创设良好的情境，以学生为主体，以教师为主导，关键词情境教学信息技术课堂利用信息技术创设教学情境，就是在先进的教育思想和理论的指导下......”。

3、“.....提高学生的信息素养。摘要情境教学是种运用具体生动的场景以激起学生主动学习的兴趣提高学习效率的教学方法。情境创设的最终目的是实现教学目标，提高教学效果，所地图中了解当下手机的定位，以及百度地图中的种模式，由此引入卫星定位技术。当然这节课的主题是智能导航，因此在上课过程中，可以采用学生演示的方法搜索从学校导航到苏州博物馆......”。

4、“.....在生活中感受着物联网技术带给生活的便利，但很少有学生对其中的原理进行深度的探究，因此在学习的过程中，有部分学生已经掌握了有关应用，情境创设是为了让学生更好地学习，所以教师应当设计符合逻辑的情境，不能为了创设而创设。教师如果无法创设符合逻辑发展的情境，在潜移默化中学生也会受此影响。因此，情境教学在设计过情境教学在信息技术课堂中的应用论文原稿以在创设情境时，需要从教材本身出发......”。

5、“.....让学生在情境中学有所获，并将知识从情境中脱离运用到实际生活中，真正做到从情境中来到情境中去。实景，再加上后台数据库的强大支撑，使得智能导航能够让生活更加便利。这种与实际生活密切相关的知识既可以帮助学生更好地认识到信息技术在生活中的广泛应用，又可以培养学生在生活中发响就可以适当忽略，在本课的教学中，明信片主题贯穿始终，所要掌握的两个工具的使用目标达到......”。

6、“.....利用实际生活中的重大事件引起学生共鸣生仅仅提供给大家不同的路线方案，学生也可以对各种方案之间的差别结合实际生活体验进行比较分析，从而找出最佳路径，而这些就是依赖于我们的卫星定位技术，从而明确有定位才有路网，才有以更多的着力点在于让学生了解其背后的技术支持并进行定的拓展，帮助学生更好地应用这些技术为生活服务。在上智能导航卫星定位技术这课的时候......”。

7、“.....同屏在投影仪上，从中应该充分考虑各方面的因素，将利弊控制在合理范围之内。从生活中发掘问题并学会处理实际问题年级物联网部分主要是讲述物联网技术在生活中的各种应用，可以说是与现代生活密切相关的，中每段时间都会有很多重大的事件，对于中小学生而言这是培养学生热爱祖国热爱家乡的最佳切入点。教师可以及时地根据当下的实际生活以及学生的知识基础灵活选择，从而更好地为教学服务......”。

8、“.....所以我覺得还是可以使用的。提倡情境教学从生活中来到生活中去，可能有些时候并不能完全与生活实际相致，但是如果其主要教学目标教学重难点达到，些次要因素的影大。维果茨基认为，教学的本质特征不在于训练强化已形成的内部心理机能，而在于激发形成目前还不存在的心理机能，因此我们要让学生主动参与，让学生的主思维得到发挥情境教学在信息技术明信片的图画素材......”。

9、“.....然后用本节课的这两个工具对明信片进行装饰并写上邮寄信息，完成整个明信片的创作。在这个过程中，虽然生活术课堂中的应用论文原稿。对生活情境进行加工处理在创设情境的过程中，有的时候可能需要在教学内容和实际生活相联系的基础上进步加工处理，考虑到学生的方方面面，这样才能更有效地谢幼如教学系统设计北京北京师范大学出版社，王胡莹巧用情境让信息技术课堂更精彩中小学电教......”。