1、“.....数形结合思想通过数字与图形的融合，图文并茂，把抽象的数学内容变得更加具体形象，有助于培养学生的学习兴趣，当然同时浅谈数形结合思想在小学数学教学中的应用论文原稿备定的数学思维能力，虽然小学生的年龄很小，思维能力发展处于起步阶段，但他们已经对数字和图形有了基本的认知，此时小学数学教师要注重在教学中渗透数形结合思想，这对教学效率的提高有着程之中，学生就运用了数形结合思想，根据数字想象到了形状......”。

2、“.....同亲身体验分析得出了数学规律，从而在学习数学知识的同时，也培养了数学思维能力。关键词数形结合思想小学进行展现，在这个过程中就能对空间观念进行有效的培养。比如对于立体图形的教学中，可以联系生活中的物体包装，课前为学生准备长宽高的长方体纸盒，引导学生思考如何包装这个纸利用数形结合思想，培养空间理念运用数字可以计算图形相关数据，对于那些比较复杂的图形，也能根据图形自身特点进行数字化的体现......”。

3、“.....就能求解出图形。在小学数学教学过杂的数学题目变得简单化，切实感悟数字间的关系，达到顺利解题的目标。例如，在讲解倍數知识时，针对个数是的倍，那么这个数是多少这种类型的题目，就可以运用数形结合的方式进行教学，教析题目，更容易地解答问题，实现数学能力的不断提升浅谈数形结合思想在小学数学教学中的应用论文原稿。运用数形结合，化繁为简对于任何门学科的知识来说......”。

4、“.....可以从多角度去思考和解答问题浅谈数形结合思想在小学数学教学中的应用论文原稿。总之，数形结合思想在数学学习中是个应用最为广泛的数学思想，知条件，找准数量之间的关系，顺利解题。比如对于这样道数学应用题学校要开展文艺表演比赛，全校共有名学生，其中人选择唱歌比赛，人选择跳舞比赛，另外还有人没有参加，那么有多少人既参浅谈数形结合思想在小学数学教学中的应用论文原稿可以先让学生画出个角形，以此作为组......”。

5、“.....然后数数共有多少个角形，学生就很容易得出是个，顺利地解答了这题目浅谈数形结合思想在小学数学教学中的应用论文原稿。合思想，把数字转化为图形，从而将题目分析得更为透彻，探寻到解题方法。数形结合思想促进学生更加深入地了解数与形之间的关系，实现抽象思维与形象思维的统，学生通过形象直观的图形，把复文原稿。通过数形结合思想，拓展解决应用题思路小学生的思维能力正处于起步阶段......”。

6、“.....当学生在解决数学应用题的过程中，由于题目包含着很多个已知条学习过程，随着年级的增加，知识难度也会随之提高。比如在小学数学教学过程中，最常见的题目设计方式就是根据所给条件求出未知数，这对很多小学生来说有着很大难度，此时教师就可以引入数形也是学生应该具备的基本数学思维能力，在新课程改革背景下，小学数学教师要更加注重培养学生思维方面的能力，在教学中注重数形结合思想的渗透......”。

7、“.....让学生很直观地根据重合部分的数目进行计算，即人。此外，数学应用题般都具有题多解的特征，借助数形结合思想可以促，此时他们的解题思路就会很混乱，难以有效解答出来。这个时候，教师就可以引导学生运用数形结合思想，借助数形致性，通过图形的特征把数量关系变得更为直观形象......”。

8、“.....促使学生更顺利地解答问题，提升数学学习能力，为以后的继续学习打下基础。主要探究了数形结合思想在小学数学教学中的应用，以供参考交流浅谈数形结合思想在小学数学教学中的应用论积浩数形结合思想在小学数学中的应用研究大科技，蒙丽浅谈数形结合思想在小学数学中的应用新课程，编辑张珍珍。摘要数学是门培养学生思维能力的学科，其中数形结合是种重要的数学思想，有助于降低理解的难度。例如，在比较分数大小这知识的教学中......”。

9、“.....要求学生从数学角度学习，学生就很难透彻地理解，此时教师就可以引入相应的图形，比如题目比很大帮助。借助数形结合，化抽象为具体很多小学生在学习数学知识时遇到很大的问题，对很多数学知识不能深入认识，更不懂什么叫做数形结合思想，此时教师应该注重引导学生树立正确的学习意识数学应用在传统落后的教学模式下，小学数学教师都是为学生灌输知识，学生在课堂上被动地接受知识，课下还要完成大量的作业题......”。