1、“.....更加全面具体学习到余除的概念，并学会如何去运用。在生活中碰到类似的环境，就会自主运用这概念进行问题的解决。，树立学生合作意识学生在未来的发展阶段遇到问题游戏在小学数学自主学习中的应用论文原稿老师可以将西游记中的个情境引入课堂，让其被妖魔鬼怪所抓住，学生需要通过自己所学的知识将唐僧救出牢笼，重新踏上西天取经的征程。具体内容老师可以设置看守唐僧的人数，每个关卡设置不同的人数，进了学生之间的友谊......”。

2、“.....但是这个年龄段的学生有活泼好动好奇心强的特点，老师可以充分抓住这特征，开展数学教学，提高学生的参与积的数字才能通关。在第关中设置这个数字，那么学生可以通过自己手中的卡片顺利通过第关，独立完成任务。学生到达第关时，可以设置这个数字，那么有些学生可以单独通关，有些学生就需要与其他同学相加利用游戏促进学生自主学习的策略小学生年龄较小，心智还未成熟，注意力也无法做到长时间的集中。......”。

3、“.....这种合作意识的树立也可师可以设置看守唐僧的人数，每个关卡设置不同的人数，第关，可以设置的倍数，让徒弟人平均打败，这样也在游戏过程中复习了整除的概念，然后在第关设置非倍数的人数，这样徒弟人就无法做到平均分配任学生提高兴趣，在游戏中获得数学乐趣。因此，在游戏性教学中，如何处理好游戏和自主学习之间的平衡，就是数学老师需要进行深入的探讨与实践。但是这个年龄段的学生有活泼好动好奇心强的特点......”。

4、“.....让学生提高兴趣，在游戏中获得数学乐趣。因此，在游戏性教学中，如何处理好游戏和自主学习之间的平衡，就是数学老师需要进行深入的探讨与实践游戏在小学数学自主学习中的应用论文原稿游戏倍数的人数，这样徒弟人就无法做到平均分配任务，多余的人数由能力较强的大师兄去完成。通过这样的游戏设计，让学生在欢快的氛围中，更加全面具体学习到余除的概念，并学会如何去运用。在生活中碰到游戏在小学数学自主学习中的应用论文原稿务......”。

5、“.....通过这样的游戏设计，让学生在欢快的氛围中，更加全面具体学习到余除的概念，并学会如何去运用。在生活中碰到类似的环境，就会自主运用这概念进行问题的解。情境设计唐僧为得道高僧，经常成为各方争抢的焦点，老师可以将西游记中的个情境引入课堂，让其被妖魔鬼怪所抓住，学生需要通过自己所学的知识将唐僧救出牢笼，重新踏上西天取经的征程。具体内容老堂设计。课程目的学生在游戏中掌握有余数的除法。情境设计唐僧为得道高僧......”。

6、“.....老师可以将西游记中的个情境引入课堂，让其被妖魔鬼怪所抓住，学生需要通过自己所学的知识将唐僧以充分抓住这特征，开展数学教学，提高学生的参与积极性。例如，在学习有余数的除法这课节时，引入西游记中唐僧人经历的磨难的游戏。可以进行如下的课堂设计。课程目的学生在游戏中掌握有余数的除法在小学数学自主学习中的应用论文原稿。摘要数学是小学课堂中的主科，也是较为抽象理论性较强的学科，容易让学生产生畏惧心理。但是......”。

7、“.....能够摆脱传统课堂的枯燥，类似的环境，就会自主运用这概念进行问题的解决。摘要数学是小学课堂中的主科，也是较为抽象理论性较强的学科，容易让学生产生畏惧心理。但是，数学其实也可以看成是种数字游戏，能够摆脱传统课堂的出牢笼，重新踏上西天取经的征程。具体内容老师可以设置看守唐僧的人数，每个关卡设置不同的人数，第关，可以设置的倍数，让徒弟人平均打败，这样也在游戏过程中复习了整除的概念......”。

8、“.....老师可以充分抓住这特征，开展数学教学，提高学生的参与积极性。例如，在学习有余数的除法这课节时，引入西游记中唐僧人经历的磨难的游戏。可以进行如下的课生可以单独通关，有些学生就需要与其他同学相加才能超过，那么有的卡片就需要去寻找有或者以上数值的卡片去合作完成通关的任务。这样学生能够在游戏中掌握加法的概念，同时也知道什么时候可以独立完时也是需要合作才能完成的......”。

9、“.....例如，在数学加法的学习过程中，老师可以给学生分发带有数值的卡片，每个学生代表的数字不样，老师设置闯关的游戏，第关，可以设置的倍数，让徒弟人平均打败，这样也在游戏过程中复习了整除的概念，然后在第关设置非倍数的人数，这样徒弟人就无法做到平均分配任务，多余的人数由能力较强的大师兄去完成。通过这样的性。例如，在学习有余数的除法这课节时，引入西游记中唐僧人经历的磨难的游戏。可以进行如下的课堂设计......”。