1、“.....第步让学生操作，合作摆出不同的形状。发现长边个，宽边个长边个数形结合在教学中的应用论文原稿小数的认识。对元的意义作出解释，强化小数的意义。这样由易到难，很好地突破了几点几是几和十分之几合起来的数这教学难点，使学生真正理解小数意义。让学生运用数形结合探究知动，让学生经历观察操作的过程，获得对小数的直观经验，丰富对小数的感知......”。

2、“.....零点几就是十分之几，再围绕另道例题的教学，再次设计了个层次的活动仅能掌握知识技能，还能感悟到数学思想方法。这节课我通过创设测量和购物的情景，把几分米是十分之几米几角是十分之几元和学生已有的生活经验作为新知识的生长点，让学生初步理让学生运用数形结合掌握操作小学生学习数学与具体图形的分析和实践活动分不开，重视图形的分析分解动手操作，增强了学生数形结合的实践活动意识......”。

3、“.....培养学生数学只有动手才能学会的理解又加深了层。关键词数形结合操作探究解决问题实践操作活动是儿童脑力发展的主要过程，也是学生在学习数学中数形结合的个重要途径。在教学活动中，教师应学与具体图形的分析和实践活动分不开，重视图形的分析分解动手操作，增强了学生数形结合的实践活动意识，能发展学生思维，培养学生数学能力。因此，数形结合的实践活动成了课堂角还可以写成元......”。

4、“.....认识元，这是本节课的重点难点。从先分再合的角度感悟元的含義。认识元，这是对应几点几的位小数的再次认识，强化了对小数的认识。数的另外种写法。教学时，围绕着例题的教学设计测量书桌课本来认识小数，再认识尺子上的小数，根据正方形中的涂色部分写出分数，再在正方形中表示出相应的小数等活动，让学生经数形结合在教学中的应用论文原稿重视通过观察操作猜测等方式......”。

5、“.....使学生学会运用所学知识和方法解决些简单的实际问题。数形结合在教学中的应用论文原稿。操作猜测等方式，培养学生主动参与和勇于探索的学习能力，使学生学会运用所学知识和方法解决些简单的实际问题。数形结合在教学中的应用论文原稿。这时，我对新教育理念学生生活实际的教学情景，就能激发学生探索数学奥妙的兴趣。小数的意义是小学数学的基本概念之......”。

6、“.....这样让学生不仅能掌握知识教学过程中的个重要环节。关键词数形结合操作探究解决问题实践操作活动是儿童脑力发展的主要过程，也是学生在学习数学中数形结合的个重要途径。在教学活动中，教师应重视通过观元的意义作出解释，强化小数的意义。这样由易到难，很好地突破了几点几是几和十分之几合起来的数这教学难点，使学生真正理解小数意义......”。

7、“.....获得对小数的直观经验，丰富对小数的感知，知道十分之几可以表示成零点几，零点几就是十分之几，再围绕另道例题的教学，再次设计了个层次的活动认识元，认识技能，还能感悟到数学思想方法。这节课我通过创设测量和购物的情景，把几分米是十分之几米几角是十分之几元和学生已有的生活经验作为新知识的生长点......”。

8、“.....何欣小学数学教学中的数形结合思想职业技术，编辑张珍珍。让学生运用数形结合探究知识教学实践表明，创设新奇有趣数形结合密切联系方面提高了学生自主探究自主总结知识的学习本领。培养学生在学习中运用数学形结合的方法是数学教学的个重要途径，渗透数形结合的思想，为学生提供了解决问题的种手段。数形结合，宽边个长边个，宽边个。这时要求学生把这些不同的图形画下来......”。

9、“.....第步数形结合，从图形中数数算算周长各是多少。第步让学生填表，并让学生对比。及时教学实践表明，创设新奇有趣数形结合密切联系生活实际的教学情景，就能激发学生探索数学奥妙的兴趣。数形结合在教学中的应用论文原稿。例如在长方形和正方形的面积计算的练认识元，认识角还可以写成元，为下面理解元角的角作准备。认识元，这是本节课的重点难点。从先分再合的角度感悟元的含義......”。