1、“.....运用网络信息技术充分发挥小学生创造力，创设教学情景小学数学本缺的个环节，与传统数学教学模式下，小学生对于枯燥的数学知识产生抗拒并缺乏创新思维相比，网络情景创设极大激发了学生的兴趣，增强了学生注意力。学生在亲身体验小学数学学习的过程中能够主动思考，受益匪浅。比如，在教学重量时，教师可以先让学生自浅谈网络信息技术在小学数学课堂的应用论文原稿术课堂的发展，仍然需要数学教师进行多方面的探索和努力。参考文献孙军网络技术辅助小学数学教学之浅见小学生，高小平网络信息资源在小学数学教学中的应用中国教育技术装备，......”。

2、“.....运用网络信息技术，让小学生通过网络，在放学后节假日也可以进行知识的巩固和学习。这样也可以增加小学生和数学老师之间的互动，让数学学习更有感情更加多样化，小学生也足以体会到数学学习方式的多样化，从而利用更多可利用的资源，在生活中也能继续思考数学问题，将数源，而这些资源课程有助于突出小学生在小学数学课堂中的主体地位，提高学生参与感。例如，在进行两位数的乘除法计算时，教师可以从网上找到些课程资源，直接向学生进行展示，既能够让学生进行必要的练习，又能够有效巩固所学知识，而不是传统的还需要将，简化小学数学概念法则和公式在授课中......”。

3、“.....在这个过程中作为小学数学老师，我们可以采用和结合多媒体信息技术，简化数学公式和概念，让小学生能够真正理解公式和定义的具体内涵。比如，在学习圆周率时在授课几何的初步认识这章节时，几何对小学生是个比较抽象的概念，教师则可以利用信息资源动画演示，播放长方体正方体圆柱和球的动画，让小学生对比长方形正方形和圆形，对这些几何圖形形成最直观的认识。浅谈网络信息技术在小学数学课堂的应用论文原息技术，简化数学公式和概念，让小学生能够真正理解公式和定义的具体内涵。比如，在学习圆周率时，教师可以提前利用网络资源将圆周率和数学家祖冲之联系起来......”。

4、“.....让学生在认识圆周率时联想到具体的人，那么这个认识的过程就不再仅仅是单纯的革新。这革新需要教师完善自我，总结网络信息技术课堂教学经验，充分发挥学生主体地位。因此，促进小学数学网络信息技术课堂的发展，仍然需要数学教师进行多方面的探索和努力。参考文献孙军网络技术辅助小学数学教学之浅见小学生，高小平网络信息资源，开放式的数学课堂，让教师有更多的方法取得与学生的联系，教师可以利用校园网络进行知识分享，定时更新小学数学知识，让小学生通过网络，在放学后节假日也可以进行知识的巩固和学习。这样也可以增加小学生和数学老师之间的互动......”。

5、“.....加强小学数学课堂网络信息技术应用随着网络教育的不断普及，网络信息技术在小学数学课堂上的运用也越来越多。加大网络教学经费投入是不可或缺的项举措。教师应该掌握这些网络信息资源和设备的使用方法，进行有效教学，促进小学生理解掌握小学数学知促进小学生理解掌握小学数学知识。，解决小学数学教师授课难点小学数学授课当中有许多重难点，小学数学教师对问题的表述要尽量具体，否则小学生在接受新知上会有问题。借用信息资源技术在课堂上对小学数学重难点进行讲解的话，课堂效果会更加突出。比如目的就达到了。学生便在不知不觉中意识到单位换算的原理......”。

6、“.....教师可以向学生展示有关数学教学的丰富资源，而这些资源课程有助于突出小学生在小学数学课堂中的主体地位，提高学生参与感。例如，在进行两位数的乘除法计算时，教师可以从网数字记忆，从而降低小学生记忆难度。加强小学数学课堂网络信息技术应用随着网络教育的不断普及，网络信息技术在小学数学课堂上的运用也越来越多。加大网络教学经费投入是不可或缺的项举措。教师应该掌握这些网络信息资源和设备的使用方法，进行有效教学小学数学教学中的应用中国教育技术装备，。浅谈网络信息技术在小学数学课堂的应用论文原稿。，简化小学数学概念法则和公式在授课中......”。

7、“.....在这个过程中作为小学数学老师，我们可以采用和结合多媒体加多样化，小学生也足以体会到数学学习方式的多样化，从而利用更多可利用的资源，在生活中也能继续思考数学问题，将数学问题运用到实践当中，对于学生主动获取知识具有重要的意义。让网络信息技术走进小学数学课堂，是网络技术的进步，更是小学数学教育找到些课程资源，直接向学生进行展示，既能够让学生进行必要的练习，又能够有效巩固所学知识，而不是传统的还需要将例题抄写在黑板上，浪费课堂时间。结合网络信息技术进行小学数学教学，能够节约更多的时间，将教学资源最大化呈现......”。

8、“.....让学生对重量有个初步理解，再通过动画演示，用鸡蛋的重量来演示克，西瓜的重量演示斤，大象的重量演示吨，让学生将重量和物体联系起来，对重量有个直观的感受，当学生能够想到多少鸡蛋等于个西瓜，或者多少西瓜才能等于大象的重量时，教学相对于人文科学和其他自然科学来说是抽象和枯燥的，恰当地引入形象生动的场景和教例，对于培养小学生兴趣是很有帮助的，因此在现代网络信息技术教学背景下，情景创设是帮助小学生提高数学学习主体地位不可或缺的个环节，与传统数学教学模式下，小学生对己找些生活中的重量，给学生播放些超市物品标记重量的图片......”。

9、“.....再通过动画演示，用鸡蛋的重量来演示克，西瓜的重量演示斤，大象的重量演示吨，让学生将重量和物体联系起来，对重量有个直观的感受，当学生能够想到多少鸡蛋等于个分发挥小学生创造力，创设教学情景小学数学本身相对于人文科学和其他自然科学来说是抽象和枯燥的，恰当地引入形象生动的场景和教例，对于培养小学生兴趣是很有帮助的，因此在现代网络信息技术教学背景下，情景创设是帮助小学生提高数学学习主体地位不可学问题运用到实践当中，对于学生主动获取知识具有重要的意义。让网络信息技术走进小学数学课堂，是网络技术的进步，更是小学数学教育的革新......”。