1、“.....也是主要的沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用浅谈论文原稿此，说话者不仅要灵活组织语言，更要根据接受者的信息采用恰当的技巧，确保沟通过程中信息传递与情感表达的准确性，而从这角度来看，沟通堪称门艺术。小学地体现班主任在班集体管理中的作用，进而为学生的成长创造健康的环境......”。

2、“.....李秀英，李春南沟健康成长指引方向。总之，在小学教育体系当中，班主任不仅是班级的核心凝聚力，也是主要的管理主体。在班级管理工作中，如何与学生建立良好的沟通关系则成情感渗透真情实感是沟通艺术的核心。敷衍的态度虚假的情感，即使是在华丽的语言包裹下也难以激发沟通双方情感上的共鸣，让交流变得障碍重重。沟通艺术在小聆听......”。

3、“.....对于那些心事重重的学生要主动沟通，让学生敢于对教师打开心扉，并获得帮助。在聆听中，教师方面能够及时了解学生的思想动态，提供平等的机会，不应单纯依靠成绩说话，让每个学生都能在班级管理中获得席之地，这样才能在师生之间建立良好的沟通渠道，进而强化学生的班集体意识。沟通的学生和颜悦色充满耐心......”。

4、“.....甚至讥讽斥责，这些行为会在学生心里留下不可磨灭的烙印，让学生对不公平的班级环境心生抵触。够及时了解学生的思想动态，并在班级管理中对症下药，帮助学生突破困境另方面还能为学生带来心理抚慰，让学生在班主任耐心的态度中感受真诚，获得安慰，进沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用浅谈论文原稿在班级管理中对症下药......”。

5、“.....让学生在班主任耐心的态度中感受真诚，获得安慰，进而提高自我认识能力。在定的障碍，而他人的不理解粗暴打断严厉批评等行为会严重影响学生的心理发育，这时候个耐心的聆听者是非常必要的。班主任在与学生沟通的过程中，应该先学其在与成年人交流的过程中存在定的障碍，而他人的不理解粗暴打断严厉批评等行为会严重影响学生的心理发育......”。

6、“.....班主任在与术在小学班主任管理工作中的应用浅谈论文原稿。耐心聆听聆听是沟通艺术中的重要环节。小学生的情感认知发展的特殊性，使得其在与成年人交流的过程中存针对此，班主任在班级管理中应格外注意自己的态度，在沟通中视同仁，避免让学生产生误解，例如利用班级管理条例约束每个学生的行为在班委会的构建中......”。

7、“.....公平公正小学生虽然在情感认知方面发展不健全，但是其对于外界环境却异常敏感，例如在班级管理中，些班主任出于功利心理，对于那些成绩生沟通的过程中，应该先学会聆听，仔细观察学生的动态，对于那些心事重重的学生要主动沟通，让学生敢于对教师打开心扉，并获得帮助。在聆听中......”。

8、“.....让交流变得障碍重重。耐心聆听聆听是沟通艺术中的重要环节。小学生的情感认知发展的特殊性，使术在班主任管理工作中的应用研究汉字文化，李秀英，李春南沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究中国校外教育，。摘要沟通是门艺术，班主任作为班理主体。在班级管理工作中......”。

9、“.....在班级管理中，班主任应从小学生情感认知发展的特殊性出发，用生正处于情感发展的关键时期，作为班主任，在与学生沟通的过程中应着重体现其艺术性，与学生建立相互尊重相互信任的关系，这不仅是构建班集体的需要，更是艺术在小学班主任管理工作中的应用研究中国校外教育，......”。