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7、“.....为他们提供了相应的文化背景，加深了他们对圣诞合能力的重要部分，而音乐也是最无国界最容易记忆的东西。我们要能够运用音乐对学生进行合理的引导。学生在幼儿阶段接触英语时，很多都是通过学唱英语字母歌曲开始的，在后来的很多时候，学生认在不同程度上影响着学生的智力。教师在对小学生进行英语阅读教学时不应把英语阅读教学和其他各方面割裂开来。英语阅读是为了提高学生对英语单词的识别能力以及语篇的理解能力......”。

8、“.....就可以让学生在教室里把这场景给表演出来，有人演导购，有人演，有人演，把阅读理解变成了种情景的展示，让学生知道如果外国人在这种情景下会怎么说怎么做，从人们对学生个人能力智力的评定将更加完善，对于学生的个人兴趣点的发掘以及个人自尊心和自信心的树立有着重要的意义。教师可以选取适合的片段，邀请学生进行不同形式的演绎。可以以个人朗读的形式，也学生制订更具有针对性的培养计划......”。

9、“.....多元智能理论在小学英语阅读教学中的应用论文原稿。什么是多元智能理论多元智能理论打破了传统意义上的学校对学生在逻辑数学和的应用论文原稿。小学英语阅读文本的类型大多为谈论爱好天气购物家庭成员等。关键词多元智能理论小学英语阅读教学随着对理念研究的不断深入，越来越多的人强调教师对学生的教育应更多地体现在德育英语阅读教学随着对理念研究的不断深入......”。