1、“.....以及上升到生存智慧层面的东方生活价值观。语文课堂应用信息应用信息技术优化农村小学语文教学论文原稿握书本知识，体会它所包含的思想内涵，更重要的是必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心求知欲，充分激发学生的主，认真观察后，说说整体的校园给你留下了什么印象，再说说步景的校园局部有什么特点......”。

2、“.....这样学生写起作文来就言之有物，并言学生的感官，激发学生观察事物的兴趣。故而，小学语文教师在作文教学时可根据习作要求与信息技术深度融合，如，我执教作文教学我们的校园时，由于小学生缺乏观察能力和概括参考文献李菊现代信息技术在小学语文教学中的应用成才之路，刘佳信息技术促进小学语文教学整合的研究中国校外教育......”。

3、“.....应技飞速发展的今天，推进信息技术与语文学科教学深度融合势在必行。因为信息技术不仅可以从声音色彩形象来激发学生的学习兴趣，引发学生的学习动机还可以弥补农村传统语文教的语文教师，应该能够在适当的时候，应用信息技术创设种与课文相匹配的情境，以此来帮助学生走进课文，走近作者，走进自己的心灵。如，我执教送元使安西时，适时投影唐朝疆化难，突破重点与此同时......”。

4、“.....拓宽学生知识视野进而不断提升学生的语文素养，促进农村小学语文课堂高效。关键词英语信息技术小学语文应用信息技术于小学语文的灾难和你不期而遇，而你又躲闪不及，你将如何面对同时让学生意识到每个人都会经历苦难与挫折，但是我们要学会面对和接受。摘要在科技飞速发展的今天，推进信息技术与语应用信息技术优化农村小学语文教学论文原稿学的拘谨与低效，优化朗读写作解疑化难......”。

5、“.....与此同时还能豐富教学内容，拓宽学生的知识视野，进而不断提升学生的语文素养，促进农村小学语文课堂高效。王维依依不舍，就连那春雨也留不住友人的脚步。引读劝君更尽杯酒，西出阳关无故人。再次配乐投影渭城古道阳关安西，元前往安西路途艰险，凶险难料，王维满怀牵挂。可见在科像资料的播放使学生从形象声音情感上了解到地震带给人类灾难的破坏性是巨大的。然后再引导学生挖掘文本......”。

6、“.....推己及人。想象自己就是文本域图，让学生从视觉上感受到从渭城到安西几千里的路程，古代没有飞机火车汽车等交通工具，古代最快的交通工具就是马。元就是快马加鞭也要半年的时间，这别，后会遥遥无期，课堂，创设情境，优化朗读如果说，感受到文章的音乐美，是初闻其声，理解内容是识得其貌，那么感受意境，便是要学生与其产生共鸣。朗读......”。

7、“.....名优秀文学科教学深度融合势在必行。因为信息技术不仅可以从声音色彩形象来激发学生的学习兴趣，引发学生的学习动机，还可以弥补农村传统语文教学的拘谨与低效，优化朗读写作解疑中的人物，使自己融入文本，和文本对话。只有这样才能让学生体验到恪守诺言的父爱的伟岸，体会儿子对父亲的信任，体会父子之间深厚的感情......”。

8、“.....如，教师在执教地震中的父与子课时，过去靠老师口若悬河地解说，手舞足蹈地比划，地震给人类带来的灾难如何如何，相比较播放了段地震带来灾难的片段立刻相形见绌。影鸣应用信息技术优化农村小学语文教学论文原稿。应用信息技术于小学语文课堂解疑化难突破重点课堂教学要完成认知目标，就需要解决好突出重点和突破难点这两个常规问题。技术后，拓宽了学生的视野......”。

9、“.....他多么希望好朋友能路平安。再读劝君更尽杯酒，西出阳关无故人动意识和进取精神，致力于学生语文素养的形成与发展。如，我在执教年级上册第个版块饮食文化时，我相继播放纪录片舌尖上的中国，中国美食更多地是以轻松快捷的叙述节奏和精之有序，非常得心应手应用信息技术优化农村小学语文教学论文原稿......”。