1、“.....总之，在小学数学教学中实现趣味教学是课程改革与时代发展的必然要求，作为名新时期的小学数学教师，我们在教学中要精心地设计多变题型，激发学趣味教学法在小学数学教学实践中的应用论文原稿徐慧娟实施趣味教学法，激发小学生求知欲中国校外教育，董美娟谈小学数学趣味教学的几种有效方式教育教学论坛，。设计多变题型，激发学生学习兴趣数学是门逻辑性与发散性十分强的学科，其对于学生的思学是课程改革与时代发展的必然要求......”。

2、“.....我们在教学中要精心地设计多变题型，激发学生的学习兴趣鼓励学生动手实践，培养学生学习兴趣创设游戏情境，调动学生学习兴趣。从而让学生教学实践中的应用论文原稿。摘要趣味教学法指的是以学生的心理情趣为主导，采用恰当的方法激发学生的学习动机，使其积极主动地进行学习，并享受学习的过程与乐趣。在小学数学教学中采用趣味教学，有助鼓励学生动手实践，培养学生学习兴趣培养学生的动手操作能力也是新时期对学生能力的基本要求......”。

3、“.....而且大多数小学生都对新奇的事物具有强烈的好奇心，教师后相遇。辆汽车的速度是千米小时，那么另辆汽车的速度是多少变式甲乙两地相距米，两辆汽车同时从甲乙两地相对开出，辆汽车的速度是千米小时，另辆汽车的速度是千米小时。问经过多长时间两车相遇通过引教学中要巧妙地设计游戏，为学生创设出良好的游戏情境，使其在参与实践中巩固知识，收获技能。趣味教学法在小学数学教学实践中的应用论文原稿。例如，这样道应用题两辆汽车同时从甲乙两地相对开出......”。

4、“.....但是万变不离其宗，只要掌握了其中的关键，就可以顺利地解决问题。从而培养学生对数学学习的浓厚兴趣，也使得数学课堂的教学过程充满乐趣。创设游戏情境，调动学生学习兴趣出两辆汽车的速度之和再乘以时间。在学生掌握了这两种分析的思路与解题方法后，教师就可以引导学生对题目进行变形。如变式甲乙两地相距米，两辆汽车同时从甲乙两地相对开出，小时后相遇......”。

5、“.....但是万变不离其宗，只要掌握了其中的关键，就可以顺利地解决问题。从而培养学生对数学学习的浓厚兴趣，也使得数学课堂的教学过程充满乐趣。的行驶距离并相加，是先求出两辆汽车的速度之和再乘以时间。在学生掌握了这两种分析的思路与解题方法后，教师就可以引导学生对题目进行变形。如变式甲乙两地相距米，两辆汽车同时从甲乙两地相对开出，小时炼学生动手能力的同时巩固所学的知识，也让学生体会到数学学习的趣味性......”。

6、“.....提高数学教学的实效性。例如，这样道应用题两辆汽车同时从甲乙两地相对开出，小时后相遇。辆汽车的速度是时后相遇。辆汽车的速度是千米小时，另辆汽车的速度是千米小时。问甲乙两地相距多少米这是道典型的行程应用题。在教学这道题的解法时，教师可以让学生先思考，通过不同的分析方式来解题是分别求出两辆汽在课堂教学中设计游戏是调动学生学习兴趣的主要手段，采用寓教于乐的教学方式进行数学教学，既可以降低数学教学的难度，又可以调动起学生参与课堂活动的热情......”。

7、“.....数学教师在米小时，那么另辆汽车的速度是多少变式甲乙两地相距米，两辆汽车同时从甲乙两地相对开出，辆汽车的速度是千米小时，另辆汽车的速度是千米小时。问经过多长时间两车相遇通过引导学生对题目进行变形，学米小时，另辆汽车的速度是千米小时。问甲乙两地相距多少米这是道典型的行程应用题。在教学这道题的解法时，教师可以让学生先思考，通过不同的分析方式来解题是分别求出两辆汽车的行驶距离并相加......”。

8、“.....学生手脑并用有助于他们思维的发散与学习效果的提升。而且大多数小学生都对新奇的事物具有强烈的好奇心，教师可以结合教学内容为学生设计充满趣味的动手操作环节，在锻坛，。摘要趣味教学法指的是以学生的心理情趣为主导，采用恰当的方法激发学生的学习动机，使其积极主动地进行学习，并享受学习的过程与乐趣。在小学数学教学中采用趣味教学，有助于学生自主地发现并学习新生的学习兴趣鼓励学生动手实践......”。

9、“.....调动学生学习兴趣。从而让学生在学习过程中感受到乐趣与趣味，真正培养学生对数学学习的浓厚兴趣，使趣味教学的方式取得良好的教学效果，为维能力有较高的要求。在当前的小学数学学习中，我发现有些学生会采用死记硬背的方式，虽然这样的学习方法在小学低年级会起到定的积极作用，但是随着学生年龄的增长与学习难度的加深，这些学生就会感到越来在学习过程中感受到乐趣与趣味，真正培养学生对数学学习的浓厚兴趣，使趣味教学的方式取得良好的教学效果......”。