1、“.....在内容上选择合适的数学互动问题，采用多种教学互动形式，多种途径推动小学数学课堂的完善。参考文献王晓利互动工具在小学数学教学中的应用中国教育技术装备，胡淑华互动式的教学模式在小学互动式教学在小学数学生态课堂中的应用论文原稿以完成知识的传递。多项型是教师与学生学生与学生之间进行沟通交流，也就是常见的合作学习小组。网状型是教师和学生的沟通就像是张蜘蛛网，互动的频率更高，互动的范围更广。这种形式结合在起......”。

2、“.....了解学生在预习时候发现的难点，从学生的角度选择还可以从学生日常生活中选择那些与数学息息相关的内容。只有这样才可以在数学课堂上更好地顺从的学生才是好学生，认为教师是课堂上的主导者，以讲为主。因此，想要完善互动式教学在小学数学生态课堂中的运用就必须转变这些传统的理念。要以推动学生的全面发展为目标，在数学课堂上教授新数学公式的时候互动式教学可以取得较好的课堂效果，对学生形成数学逻辑是十分有帮助的。互动式教学的方法有很多......”。

3、“.....比如说，互动教学的类型主要有主题探讨式的互动归纳问题式的互动精选案例式的互动多维思辨思维的作用。在小学课堂中教师有时也会将学生分成几个小组进行讨论，但也仅仅是讨论，没有竞争，经常是为了应付其他老师的听课，使得互动式教学流于形式。互动式教学在小学数学生态课堂中的应用论文原稿。互动式教学可以取得较好的课堂效果，对学生形成数学逻辑是十分有帮助的。互动式教学的方法有很多，而且也有各自的特点。比如说......”。

4、“.....因此，探讨完善互动式教学具有十分重要的现实意义。教师要转变传统教学理念，在内容上选择合适的数学互动问题，采用多种教学互动形式，多种途径推动小学点和数学的学习特点，我认为有效的教学互动形式是双向型多项型网状型。双向型就是教师和学生在课堂上问答的过程，可以完成知识的传递。多项型是教师与学生学生与学生之间进行沟通交流......”。

5、“.....教学的参与者教师和学生都是课堂的主体，双方处在平等的地位共同探讨知识。在这个过程中，双方的观点和想法可能会有分歧，但是经过相互碰撞，可以激发学生学习的主动性。等的地位共同探讨知识。在这个过程中，双方的观点和想法可能会有分歧，但是经过相互碰撞，可以激发学生学习的主动性。在这个过程中教师也会向学生提问，但是提问也多是课本上有明显的答案，并没有起到让学生发散的，因此，教师在备课的时候就要花费大量的功夫在内容设计上......”。

6、“.....可以根据自己以往的教学经验，筛选出那些学生普遍感到疑惑的问题也可以在备课前与学生进行沟通和交流，了解学生在预习时候发的互动等等。互动式教学要求教师有很强的课堂掌控能力，能够引导学生围绕教学内容的重点进行讨论，潜移默化地提高学生的能力。互动式教育就是在定的课堂情境中，教学的参与者教师和学生都是课堂的主体，双方处在数学课堂的完善。参考文献王晓利互动工具在小学数学教学中的应用中国教育技术装备，胡淑华互动式的教学模式在小学数学课堂教学中的应用新课程学习，......”。

7、“.....互。网状型是教师和学生的沟通就像是张蜘蛛网，互动的频率更高，互动的范围更广。这种形式结合在起，更能实现学生与教师在课堂上的平等，更能实现教学的有效性。在小学数学生态课堂上实现学生学习效率最大化，逐步的难点，从学生的角度选择还可以从学生日常生活中选择那些与数学息息相关的内容。只有这样才可以在数学课堂上更好地进行互动式教学，进步提高教学的有效性。互动式教学有利于提高学习的效率......”。

8、“.....要以推动学生的全面发展为目标，在数学课堂上教授新数学公式的时候多采用探讨小组竞争的方式，把学生放在主体位置。数学课堂在设计互动问题的时候其实是不太容易。我们应该认识到，小学是学生整个学习生涯的初级阶段，是培养学生良好学习习惯的重要阶段，也是为今后的学习打下坚实基础的黄金阶段。完善互动式教学在小学数学生态课堂中应用的策略互动式教学以实现学生的全面数学课堂教学中的应用新课程学习，......”。

9、“.....完善互动式教学在小学数学生态课堂中应用的策略互动式教学以实现学生的全面发展为目标，重在培养学生的积极性。关键词师在课堂上的平等，更能实现教学的有效性。在小学数学生态课堂上实现学生学习效率最大化，逐步提高学生的思维能力和合作交流能力是每位教师和家长的目标。因此，探讨完善互动式教学具有十分重要的现实意义。教师进行互动式教学，进步提高教学的有效性。互动式教学有利于提高学习的效率，综合小学生的年龄特点和数学的学习特点......”。